摘要:低年级是学习数学知识的开始,一个人良好的数学学习意识和数学学习能力都将在这一阶段初步形成。兴趣是最好的老师,也是打开学生思维大门的黄金钥匙,教师如果想要提升低年级小学生的数学学习效果,可以尝试从激发学生的学习兴趣着手,以下本文就将对如何激发学生的数学学习兴趣,优化数学课堂教学实施浅显分析,其间的不足,还请同仁斧正。
关键词:低年级数学;积极性;教学方法
学习兴趣是思维的火花,是夜晚的点点星光,它可以照亮学生数学的求知路,优化小学数学课堂教学,因此,针对于怎样激发低年级学生的数学学习积极性的问题,笔者将展开几点粗浅的论述和分析,其中的不足,还望同仁指正。
一、引导学生动手操作,感受数学探究乐趣
在尝试激发学生数学学习兴趣的道路上没有一帆风顺的,教师总是会遇到一些问题,但也正是因为这些问题的存在,才成就教师的成长和发展。教师一旦学会如何去引导学生,构建对数学知识的理解,那么这种教学智慧和教学经验就会紧紧跟随教师。俗话说“实践是寻求真理的必要路径”,所以,在指导低年级小学生学习数学知识的过程中,数学教师也应当积极设计教学“手工”情境,让学生动动手、拼一拼、摆一摆、画一画等,这样不仅可以活跃数学课堂,更可以发散学生的数学操作和理解能力,让学生感受数学的乐趣。比如,教师可以结合火柴棒拼接一些“半成熟”的等式,如:,让学生利用火柴去拼接能够让等式成立的运算符号,或者是让学生去尝试填写相应的数值等,就此激发学生的动手操作兴趣,更活跃低年级学生的数学思维,提升教学效率。
二、设计视听教学效果,活跃数学教学氛围
小学数学教学中,学生面对的数学知识虽然不太复杂,但是,限于学生现有的数学学习水平,是很难在数学学习中有所突破的,原因就在于他们无法理解低年级数学教材中的知识点。基于此,小学数学教师可以结合多媒体、微课或者是电子白板等媒体视听教学技术,转变数学教学的指导方式,让教学内容更加贴合学生的数学学习规律和特点,构建视听美好审美体验,继而激发低年级学生的数学学习积极性。比如,在教学指导一年级下册的“认识图形”相关知识时,教师就可以结合趣味连线题,让学生在复杂的众多图形中,寻找哪些是长方形、哪些是正方形、哪些是圆形、哪些是三角形,然后,随机挑选一名学生到讲台的多媒体计算机上的进行连线操作,在学生回答正确的基础上,教师点击鼠标让计算机给出相应的动画和音频评价,如“你回答的很好!”、“你真聪明!”、“谢谢合作”等,这样不仅可以增加课堂师生互动、人机互动,更可以让多媒体教学的情境更加贴合学生的认识方式,优化课堂教学质量。
三、结合生活教学理念,建设生活教学课堂
生活教学也是数学新课程改革中的一个重点内容,但同样也是难点。我们生活的世界离不开数学,数学来源于生活,因此,它和数学教学是密不可分的。在实施小学低年级数学教学的过程中,数学教师要积极融合生活教学的思想,设计生活教学的课堂,让数学学习更加趣味、有效,如此,才能让学生在数学中感悟、在数学中思考,更在数学中运用。
比如,在强化低年级小学生对加减法的理解和运用时,教师就可以从生活中的人数配置来入手,如教师先随机鼓励5名学生站到讲台上,其次,提出问题,“现在教导主任想要抽选11名学生到卫生区做清扫工作,那么,请问算上台上的这5位学生,还应当去几名学生?”如此,结合生活中的某个小事情,来引发学生思考数学问题,构建5+?=11的问题,让学生提升数学学习兴趣,活跃数学思维,在生活化的课堂教学氛围中,实现多元能力的提升。
四、创编数学教学故事,培养学生数学兴趣
故事,对于低年级学生具有很强的吸引力,这一点教师完全可以通过孩子们的日常行为习惯来知晓。为了吸引学生的学习注意力,低年级数学教师在备课之前,可尝试对绘本故事或者是动画片故事情节进行改编,如“喜洋洋和灰太狼”斗智斗勇的故事,教师就可以设计羊村代表和灰太狼进行体育比赛的故事情节,一则通过两者跑步的距离和速度,可以培养学生对“时间”长短的理解以及对跑步距离的长度感悟,二则,更可以活跃学生的数学思维,让低年级学生可以从故事中理清数学思路,掌握对数学基础知识的综合理解,深化基础教育改革。
综上,当前小学数学学科教学的过程中,学生遇到的学习问题较多,但归根究底还是学习兴趣低所致,针对该问题,本文从几个不同的角度尝试入手,构建了对小学数学趣味性教学的新理解,新感悟,希望可以在集中学生课堂学习注意力的前提下,掀开低年级数学课程改革的新篇章,优化教学质量。
参考文献:
[1]郑丹丹.浅析小学低年级数学课堂教学评价语言的策略[J].科教文汇(下旬刊),2020(03).
[2]陆依萍.教学形象生动的方法——信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2019(06).
[3]牛金山.小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究,2019(31).