摘要：强调“立德树人”，重视学生思想道德水平的培育是新一轮课程改革的重点。小学是学生们接受正是教育的第一个阶段，也是德育开展的最佳阶段，在小学教学之中渗透德育，可以在学生们各项观念萌芽时，就树立正确的理念。体育与德育之间有着密切的联系，是德育渗透的有效载体，可是在传统的体育教学之中，在体育教学之中渗透德育的重要性与可行性往往被教师所忽视。本文结合记者的实际教学经验，探讨在小学体育教学之中渗透德育教育的有效策略。
关键词：立德树人；小学德育；体育教学；
一、小学体育教学德育渗透中存在的问题
（一）不少教师缺少德育渗透的理念：许多体育教师在开展体育教学时，更多的重视学生身体素质培育方面的内容，把学生运动能力的提升看作体育教学的唯一目的。这种观点在新时代的教育理念下显得有些过时了，体育教学内涵所涵盖的范围是非常广泛的，其与德育的联系也是非常密切的，例如在长跑锻炼之中对学生加以有效引导，可以很好地培育学生吃苦耐劳的品质；足球、篮球等集体项目的开展也可以很好地培育学生的集体主义精神；体育竞赛的开展还可以很好地帮相互学生树立规则意识。
（二）小学体育德育教育以说教为主：说教是当下小学体育德育开展的最主要形式，这种现象的出现主要原因还是教师没能真正认识到德育的意义，更多的是为了应付上级的检查。在德育开展时，许多体育教师还会把学生定义成“被管理者”、“被教育者”等被动角色，使得学生的主体性发挥受限。其实，体育活动是非常丰富多彩的，在体育活动的开展过程之中渗透德育，可以很好地实现“寓教于乐”的目的，也很符合小学阶段学生的认知能力，教师在活动开展的过程之中可以尝试去更多地扮演一个引导者的角色，帮助学生自主的发现体育运动背后的价值意义。
二、小学体育教学德育渗透的策略分析
（一）在体育游戏中渗透德育
爱玩是孩子们的天性，如果能在体育游戏中突出德育理念，可以很好地帮助小学生们在潜意识中树立正确的思想品德观念。在实际的体育教学之中，笔者会设着多种体育游戏，来帮助学生在快乐之中学习到人生的道理，例如笔者常会开展“老鹰捉小鸡”游戏，在这个游戏之中学生们可以很好地锻炼团队协作意识，并且在游戏结束之后，我还会将学生们集合在一起，彼此交流游戏过程中的感受，我则在一帮加以适时地引导，帮助学生明白沟通交流、遵守规则、讲究纪律的重要性。
我还会开展团队接力跑小游戏，将学生们分成不同的小组，开展体育竞赛，评比出优胜的小组，在竞赛的过程之中，学生们树立了团体的荣誉感，树立了拼搏向上的竞争精神，还会彼此之间相互鼓励相互帮助，深化了学生之前的友谊。
（二）重视自身的言传身教
整个教学的开展过程之中，不仅仅教师教授的内容会成为学生学习的对象，教师的一举一动都会影响到学生们的认识，想要帮助学生们树立正确的思想品德观念，教师一定要首先对自己有着严格的自我约束，进而实现言传与身教的有机结合。例如，在教学之中教师应当严格遵守时间安排，绝不拖堂，帮助学生们也养成守时的好习惯。在课堂上制定下了奖励或者惩罚的措施，一定要严格的落实，帮助学生养成遵守规则、信守承诺的习惯。
（三）借助多媒体设备，弘扬体育精神
教师可以将一部分传统的户外课堂转移到室内来进行，在教室内部借助于教室的多媒体设备来向学生传递体育精神。笔者在进行教室的体育教学时，会向本班的学生们播放中国女排姑娘们夺冠的视频，学生们借助于多媒体设备提供的生动的影像深刻地感受到了拼搏进取、勇往直前的“女排精神”，当小学生们看到五星红旗一次次飘扬在国际赛场时，不由自觉的萌生出了浓厚的爱国主义精神，在这个过程之中学生的思想品德得到了很好地提升。我还会在室内的体育教学之中，鼓励学生们走向讲台，讲述自己与体育之间的故事。有一个学生从小就因为肥胖而受到同龄人的嘲笑，他下定决心通过体育运动来改变自己的形象，在每天的努力坚持与父母的监督下，他的体重得到了有效地控制。一个个来自自己身边的实例，帮助学生们明白了只有吃苦耐劳，才能实现蜕变的人生道理，在这一过程之中实现了体育精神的有效传递。
结语：立德是成人的基础，德育在教育之中的重要性绝不亚于智育。并且德育的开展并不仅仅局限于思想品德课程与班主任教育，包括体育在内的多种学科都是德育的有效载体。一线体育教师应当不断的革新自身的理念，树立终身学习的意识，尝试各种将体育与德育实现有效结合的手段，在学生成长的关键时期帮助他们树立正确的价值观念与思想体系。
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