摘要：实验是物理教学中的重要组成部分，但是实验在传统教学时期并不受教师的重视，一方面由于当时的教学资源相对匮乏，另一方面则是当时教师“应试教育”的理念过于严重。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，我们要探寻多样化的初中物理实验教学策略，促进学生对物理知识的全面理解，提升学生的物理学习水平。
关键词：初中物理；实验；教学策略；演示实验；合作实验；生活实验
物理是一门以实验为基础的学科，我们所学习的物理知识都是经过无数的物理学家经过成千上万次的实验得出的成果，可见物理学习的价值所在，而以往的教学时期在课堂中却出现了厚此薄彼的现象，即过分注重学生的学习成绩，忽视了学生其它方面的的发展。下面，我将结合自身从事初中物理教师这一职业的实践经验，对关于初中物理实验的教学策略作以下几方面的探析：
一、直观演示实验激发学生学习兴趣
教学资源在新的教学环境已经有了很大的改善，在如今的物理课堂上几乎已经不存在一些实验器材坏或者无的现象，同时多媒体技术也是当今课堂上的先进教学设备。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，我们应当有利用现有教学资源意识，通过对学生直观演示实验激发了学生的学习兴趣，从而节约宝贵的课堂时间，充分提高初中物理实验教学的效率。
例如，我在引导学生学习《温度》这一节时，首先，我借助多媒体技术引导学生进行观察，使学生了解了温度计的结构。然后，我让学生思考用手触摸冷水、热手和温水的感觉，进而利用多媒体技术为学生演示了自制温度计的实验过程，激发了学生探究物理知识的兴趣。之后，我带领学生阅读了温度计的使用说明和实际操作，让学生掌握了温度计的使用方法，又为学生介绍了一些生活环境中常见的温度值，由此提高了学生的认知水平。最后，我引导学生做了课堂总结，让学生交流了观看直观实验的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术直观演示实验，加深了学生对温度概念的理解，激发了学生对科学的求知欲望，从而充分提高了初中物理实验的教学效率。
二、小组合作实验促进学生积极参与
新课程改革实施以来，以小组合作的方式落实“生本教育”理念就是教师常用的一种教学手段，而在物理实验教学中落实这一教学方法更加能够体现其价值所在。因此，作为一名初中物理教师，我们可以通过引导小组合作进行实验，从而发挥学生的主体地位，使学生积极参与到课堂当中，提高学生的动手能力，实现初中物理实验教学效果的优化。
例如，我在引导学生学习《测量物质的密度》这一节时，首先，我在课件上展示了量筒，引导学生学习了如何使用量筒测量液体的体积，进而将学生分成了实验小组，将实验名称“测量形状不规则的塑料块和盐水”写在了黑板上。然后，我让学生在组内交流了实验方案，引导学生对所设计的实验方案进行了适当的调整，带领学生开始了这次实验。之后，我派各个小组代表汇报了实验数据，针对实验数据引导学生做了实验总结，使学生进一步体会到了密度是属于物质本身的一种特性。最后，我引导学生做了实验总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展小组合作实验，展现了学生的主体地位，激发了学生积极参与课堂的意识，进而提高了学生的动手操作能力，大大优化了初中物理实验的教学效果。
三、引入生活实验增强学生学习动力
物理知识来源于现实生活，且物理是一门以实验为基础的学科，由此可知实验也源自于现实生活当中。因此，作为一名初中物理教师，我们在物理教学中要引入生活实验，从而增强学生的学习动力，使学生积极主动的融入到课堂当中去获取知识和技能，以求能够达到提升学生的物理实验水平和在生活中应用物理知识的能力。
例如，我在引导学生学习《时间和长度的测量》这一节时，首先，我对学生说道：“在生活中，经常要进行长度和时间的测量，比如最常见的探究物体的运动规律。”由此调动了学生已有的生活经验，为学生后续学习物理知识奠定了良好的基础。然后，我引导学生回忆了曾经学过的长度单位和时间单位，带领学生使用适当的工具做了测量时间和长度的实验。之后，我引导学生对实验数据进行分析，使学生知道了测量会又误差，且无法避免，只能经过多次测量减小误差。最后，我引导学生做了课堂总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活实验，进而引导学生粗略估计时间和长度的方法，又帮助学生学习了如何选取测量工具，使用测量工具，由此增强了学生的学习动力，培养了学生对科学技术的热爱，切实达到了提升学生的初中物理实验水平的和在生活中应用物理知识的能力。
总而言之，物理实验教学的开展能够促进学生多方面能力的提高。因此，作为一名初中物理教师，我们要有一切为了学生发展着想的教学态度，在实验教学中发挥学生的主观能动性，进而帮助学生充分汲取物理实验知识的营养成分，为初中物理实验带来最大化的教学效益。
参考文献：
[1]高美君.课改不断深化背景下初中物理实验教学浅谈[J].才智,2018(13):137.
[2]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究,2018(08):170.