摘要：时代是不断发展的，在当前初中物理教学课堂中，教师要根据传统初中物理教学课堂中的不足之处进行深入的解读，结合学生在学习过程中遇到的问题以及学生的学习特点，开展相关的教学活动，促进学生全面素质的提高。教师要在课堂教学过程中着重的对学生的创新能力进行良好的培养，使学生更加灵活的进行知识内容的学习，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
关键词：初中物理；创新能力；教学研究
教师在当前初中物理教学课堂中，在对学生创新能力进行培养时，需要立足于教材中的内容，为学生精心的安排和设计课堂教学的环节以及流程，教师要立足于教材中的内容，根据学生的学习特点为学生提出一些问题，让学生结合自身的物理素养和自主学习能力，进行深入的解答以及研究，在自主思考中促进学生创新能力的提高，保证课堂教学的有序进行。
一、在初中物理教学中培养学生创新能力的实际意义
为了保证初中物理教学课堂效率的提高，教师要着重的对学生的创新能力进行全面的培育，满足新课标对初中物理所提出来的新要求。教师在课堂开始之前，需要对新课标中的内容进行深入的分析以及研究，再结合初中物理教材的编制特点和每一章节的教学目标，提高课堂教学的针对性，教师应当充分的响应新课标改革的一号召，结合当前时代发展的方向以及对人才的要求，对自身的教学模式和教学方法进行适当的创新。教师要转变自身的教学角色，在课后加强和学生之间的沟通以及交流，尽可能和多方位的了解学生当前的学习特点以及在学习过程中遇到的阻碍，在和学生进行沟通和交流的过程中，教师需要向学生渗透初中物理教学中培养学生创新能力的重要影响作用，使学生可以结合自身的个性发展以及今后的学习需求，积极的配合教师锻炼自身的创新能力。在课堂教学的过程中，教师要将整个教学课堂归还给学生，让学生根据自身的学习能力和学习需求自主性的选择之内容，进行针对性的练习以及巩固，从而使学生的创新能力能够在新课标背景下的初中物理教学课堂中得到有效的提高。
二、在初中物理教学中培养学生创新能力的思路
(一)融入物理实验
在传统初中物理教学课堂中，由于教师教教学的方向放在提高学生物理学习成绩上，而忽略了对学生综合能力的锻炼，学生没有充足的锻炼平台来对自身的创新能力进行有效的培育，使得课堂教学无法有序的进行，因此在当前初中物理教学课堂中，教师为了使学生能够创新性的进行初中物理的学习，教师要立足于教材中的内容，为学生开展带有探究性质的物理实验，保证课堂教学的有序进行。
例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“光的折射”这一部分知识内容时，教师要在多媒体视频中向学生展示在日常生活中人们垂钓的视频，教师要要让学生将观察的重点放在鱼竿在进入水面之后的形状变化，在后续教学中，教师可以准备一个筷子和一杯水，当筷子放到水中时，教师要向学生提问:“请同学们仔细的观察筷子再放入水中之后的形状，和之前形状有什么不同？”教师在向学生提出这一问题之后，学生的课堂注意力就会被这个筷子所吸引，认真的观察筷子的形状，在无形之中使学生运用了物理的角度来观察和认识世界。当学生发现筷子在插入水中之后变弯了，教师可以让学生依次到讲台中进行实际的操作，进行全方位的观察，学生可以在产生疑惑的基础上对这一现象进行深入探究。教师也可以让学生准备一个矿泉水瓶装满水，将笔插入到矿泉水瓶中来进行观察，从而使学生在探究的过程中能够充分的认识到光的折射这一现象，在无形之中加深了学生对知识内容的印象，在后续教学过程中，教师可以让学生结合这一物理知识来进行实验的创新，找寻可以替代物理器材的物品，使学生可以充分的发挥自身的联想能力，更加灵活的进行初中物理知识的学习。在这节初中物理课堂结束之后，教师要留有这样的课后作业：“请同学们深入到生活中联想一下，还有哪些光的折射现象的存在，请同学们设计一个实验来进行研究”，从而多方位的对学生的创新能力进行有效的锻炼。
(二)提出探究性的问题
为了使学生的创新能力得到有效的锻炼，教师在课堂中要立足于教材中的内容，引入一些探究性的案例内容，让学生可以加强物理知识和生活之间的联系。在课堂教学的过程中，教师可以通过一些案例来引入课堂所讲述的知识内容，教师在引入案例之后，可以在班级中开展小组合作的模式，或者是学生自主探究的教学模式，让学生利用知识进行深入的思考。例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲解“力”这一部分知识内容时，在课堂教学的过程中，教师可以让学生联想在日常生活中用手拎东西和用手推车的过程，教师要向学生提问:“对于用手推车这一个过程，是什么原因让车向前行走的呢？又是什么原因让车停止呢？”教师在向学生提出这一问题之后，让学生联系生活来进行联想，与此同时，在后续教学的过程中，教师还可以让学生亲手拉伸一下弹簧，让学生清晰地认识到力在生活中的作用以及力的相互作用。教师还可以让学生结合自身所学到的知识点来进行实验的设计，验证在生活中存在的力，例如学生可以设置磁铁和小车之间的相互作用，共同而深入的探讨存在于生活中的物理现象。教师在让学生做这一实验时，可以将班级中的学生分成几个小组，让学生在相互讨论和交流中设计这一实验的主要思路，撰写实验报告，在留有一定的时间之后，教师要让每个小组成员到讲台中和其他同学交流实验的主要过程以及所涉及到的知识内容，不仅可以加深学生对知识的印象，还可以使学生根据自身的创新能力和其他同学进行广泛的沟通以及交流。
结束语：
在传统初中物理教学课堂中，教师将课堂教学重点放在对学生学习成绩提高上，忽略了对学生创新能力的培养，严重违背了初中物理教学的初衷，针对这种情况，教师要学习先进的教学手段，形成独特的教学观念，对学生学习思路和学习创新能力进行适当的锻炼和培养，从整体上提高学生的学习效果。
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