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利用时政引领中学政治课堂教学的策略

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：牛跃进

[导读] 随着素质教育的全面推行以及新课程改革的大力实施，对于初中阶段的政治学科来说，也有了全新的教学要求，提出要在课堂教学中明确学生的主体地位，围绕学生的真实需求展开教学活动，以培养学生正确的学习态度和学习方式，不断强化学生的自主学习能力和思维逻辑能力。但是，由于政治学科的特殊性，造成了学生学习兴趣不高的现象，课堂教学效率也难以得到有效的提升。因此，为了提高课堂教学的效率，完善政治教学模式，可以将时政热点

牛跃进安徽省郎溪县实验中学 242100
【摘要】随着素质教育的全面推行以及新课程改革的大力实施，对于初中阶段的政治学科来说，也有了全新的教学要求，提出要在课堂教学中明确学生的主体地位，围绕学生的真实需求展开教学活动，以培养学生正确的学习态度和学习方式，不断强化学生的自主学习能力和思维逻辑能力。但是，由于政治学科的特殊性，造成了学生学习兴趣不高的现象，课堂教学效率也难以得到有效的提升。因此，为了提高课堂教学的效率，完善政治教学模式，可以将时政热点融入到课堂教学中，以提高整体的课堂教学质量。
【关键词】时政教学；中学阶段；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-009-01

        引言：政治是一门与实际生活息息相关的学科，通过将时政热点融入到课堂教学中，能够激发学生对政治知识的学习兴趣和热情，提高学生的学习自主性和积极性，促进整体教学质量的不断提高和优化。基于此，本文将在对利用时政引领中学政治课堂教学的必要性分析基础上，探讨利用时政引领中学政治课堂教学的具体策略，以供参考。
        一、利用时政引领中学政治课堂教学的必要性
        受到传统教学模式的影响，大多数的教师在进行课堂教学时仍然采用“满堂灌”的教学方式，导致课堂教学氛围比较的枯燥、乏味，学生的学习兴趣和热情不高，进而造成了整体的学习效率下降的现象。针对当前中学政治课堂教学特点，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需要，需要进行相应的转变，更新自身的教学理念，以促进课堂教学效率的提升[1]。具体来说，可以利用时政热点融入到政治课堂教学中，不仅能够丰富课堂教学的内容，开拓学生的视野，还有助于学生更好的学习政治知识内容，形成自身的思维逻辑模式，提高自身的学习能力。
        二、利用时政引领中学政治课堂教学的具体策略
        （一）为学生创建时政小论坛
        中学阶段的政治学科中包含了许多的理论知识，具有繁琐、复杂的特点，所以其学习难点在于如何完整详细的记录和掌握教材中的知识点，进而造成了学生对政治学科学习兴趣不高的现象，失去了对政治学科的学习热情。但是，政治学科中的一些知识点都是与生活息息相关的，教师可以通过将理论知识与实际生活相结合的方式，加强学生对政治知识的理解和掌握，进而能够激发学生对政治知识的学习兴趣和热情，提高课堂教学效率。具体来说，可以将时政内容融入到课堂教育中，创建一个时政小论坛，让学生可以自主的进行交流和沟通，进而能够在轻松的状态下掌握一些时政知识和政治知识[2]。例如，在学习“网上交友新时空”时，教师可以与同学们一起，对这节课的内容进行分析和讨论，并鼓励学生积极发表自己的观点，说出自己对本节课的见解，不仅有助于激发学生的自主思维能力，还有助于培养学生之间的团结互助精神。
        （二）将一些时政热点作为课堂导入
        在政治课堂教学中，教师可以将一些时政热点融入到课堂教学的导入环节中，以激发学生对政治知识的求知心理，引导学生能够积极主动的参与到课堂学习中。

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通过将时政热点作为课堂导入环节内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对政治知识的学习兴趣，进而能够帮助学生保持积极轻松的心态去投入到政治学习中，提高课堂学习的效率。例如，在学习“诚信”相关的课题时，教师可以在网络上收集一些相关的时政热点，将其制作成为PPT或者是视频，在课堂教学前播放给学生观看，进而能够通过一些具体事例让学生明白诚信的重要性，深入思考诚信的价值和意义，也有助于后续课程的顺利开展。但是，需要注意的是，在设置课堂导入内容时，需要结合本节课的教学知识，切忌出现偏离教学主体的现象[3]。
        （三）开展时政热点话题评论活动
        由于初中生还没有接触社会，对一些时事政治的理解能力不足，在实际的学习过程中可能会出现理解偏差或者是分析能力较差的现象，不利于学生学习效率的提高。而政治学科涉及到的知识又是非常广泛的，对学生的理解能力和思维能力都有着较高的要求，进而会出现学生对政治知识的理解过于片面或者是浅显的状态。因此，为了提高课堂教学的效率，教师需要提高学生对于政治理论知识的敏感度，培养学生对政治知识的正确学习态度和意识，引导学生更加深入、全面、自诩的理解和掌握政治知识，进而能够逐渐的形成相对系统的思维方式和学习方式。在实际的教学过程中，教师可以利用当前的时政热点，结合课程学习的内容，开展一个话题评论活动，让学生将时政热点和政治知识结合起来，一方面能够拓宽学生的知识面，掌握最新的时政热点，另一方面还有助于学生根据时政热点去理解学习的政治知识，帮助学生更好的掌握知识点[4]。
        （四）开办时政小报
        利用时政内容开展中学政治教学课堂，可以引导学生将一些时政热点进行总结和分析，制作成为时政小报的形式，能够使学生在制作的过程中更加深入的了解时政热点，还有助于激发学生的参与热情和兴趣。在实际的制作过程中，教师可以给予学生充足的时间和空间，让学生们自主的进行制作和设计，教师则是采取观望的态度，尽量不要参与到学生的制作过程中，如果学生面临难题时可以进行相应的指导，进而有助于培养学生的自主学习能力，发挥其主观能动性。同时，教师需要积极鼓励班级内的每一个学生都参与到其中，发挥自己的优势和长处，使自己的知识层面得到丰富，为之后政治知识内容的学习奠定良好的基础。通过开办时政小报，一方面有助于对学生各方面能力的锻炼，另一方面有助于学生更好的掌握时政热点，学习政治知识内容。
        结语：综上所述，在当前教育背景下，为了完善初中政治学科的课堂教学模式，提高课堂教学效率，可以将时政热点引入到课堂教学的每一个环节中，实现教学方式和方法的不断完善，丰富学生的知识面，提高其学习效率。具体来说，在实际的教学过程中，可以通过为学生创建时政小论坛、将一些时政热点作为课堂导入、开展时政热点话题评论活动、开办时政小报等措施，实现时政热点与政治知识的融合，使学生的综合能力和素质得到全面提升。
参考文献：
[1]陈力.运用时政资源,提高学习效率——浅谈时政与高中政治教学的融合[J].课程教育研究,2016(13):90.
[2]顾旭元.基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式探究[J].思想政治课研究,2018(06):111-115.
[3]朱德飞,张冰心.当前中学时事教育教学现状调查与分析——以浙江省丽水市农村高中为例[J].教育参考,2016(04):61-65.
[4]王猛.国内发达地区初中时事教学的实施路径探究——以南京师大附中树人学校时事教学为例[J].教育现代化,2016,3(37):386-387+390.