【摘要】 目的:分析SP结合PBL教学模式对提高消毒供应中心护理实习教学质量的影响。方法：选取我院2019年1月~2019年12月期间在消毒供应中心实习的80名护生作为研究对象，随机分成对照组（40名）和观察组（40名）。对照组采用常规教学模式，观察组采用SP结合PBL教学模式，比较两组护生考核成绩。结果：观察组实践成绩与理论成绩明显高于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：SP结合PBL教学模式能明显提高消毒供应中心护理实习教学质量，护生实践成绩与理论成绩明显提高，具有较高应用价值。
【关键词】SP结合PBL教学模式；消毒供应中心；护理实习；教学质量
消毒供应室包括消毒供应和布类供应，承担全院一次性无菌物品和复用消毒消毒灭菌物品及布类用品供给，其不仅是医院无菌物品供应周转的物流中心，还是控制医院感染的核心科室[1]。消毒供应室每年肩负重要教学任务，以培养护生无菌观念为核心，加强实践与理论教学，培养护生综合能力。本文主要研究SP结合PBL教学模式对提高消毒供应中心护理实习教学质量的影响，报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院2019年1月~2019年12月期间在消毒供应中心实习的80名护生作为研究对象，随机分成对照组40名，男性护生10名，女性护生30名，年龄18~22岁，平均年龄（20.83±1.23）岁；观察组40名，男性护生8名，女性护生32名，年龄19~22岁，平均年龄（20.93±1.02）岁。两组护生年龄、性别、学校等无显著差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组采用常规教学模式
学习消毒供应室相关教学内容，结合临床实践开展教学活动。
1.2.1观察组采用SP结合PBL教学模式
①SP培训。公开招募科室8名护士作为SP进行护理实习教学，对每名SP进行培训，强化基础理论知识，并让每名SP学习2~3种常见消毒、灭菌环节。每组带教老师根据教学内容，强化消毒、灭菌等环节可能出现失误内容。为提高SP操作生动准确性，请SP到消毒供应室进行现场观摩。同时，SP根据自身感受，准确、客观对带教老师、护生、操作技能等进行评价。
②教学内容选择。带教老师根据护生实际情况，选择典型操作环节，并在此环节基础上进行知识拓展，将实践与理论相结合，在教学中穿插案例讨论、分析等，提升护生临床思维能力。从多角度进行思考，提升教学质量。
③SP结合PBL教学模式。首先让护生明确教学目的，在课前收集整理资料，细化每个阶段任务，并明确必须掌握技能及理论知识，接下来由带教老师带领教学。首先带教老师进行法律法规及规章制度培训，在学习医疗、护理法规基础上，重点学习本院消毒供应室中心的规章制度与技术规范。接下来，让护生收集整理消毒供应室的主要内容，针对不同消毒供应物资消毒、包装、管理等内容进行收集整理，对于不同消毒供应物资的擦拭方式、灭菌方式等进行比较、分析。再结合实际临床对实际消毒供应物资的需求进行数据收集、整理，并将整理资料编入案例中。此外，在SP教学中，还应注意在操作环节进行干扰，以此来考验护生的应对反应能力。
④护生自主学习及讨论。带教老师在课前准备好教学内容后，并引导护生具体操作步骤、内容等，并在此基础上进行完善。对于SP教学中，让护生讨论无菌物品管理程序、检测次数等，确定最终答案，带教老师根据问题给出正确答案。在护生自主讨论过程中，带教老师参与进来，并适当引导护生进行发言、思考、提问。最后带教老师进行归纳总结，指出回答问题还存在哪些不足等。每次教学后，让每位护生进行SP教学总结报告，带教老师根据报告评估护生学习情况、临床分析能力。
1.3疗效标准
对照组与观察组护生进行统一考试，比较实践成绩与理论成绩，满分100分，得分越高说明能力越强。
1.4 统计学方法
将数据纳入SPSS22.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。
2 结果
观察组护生实践成绩与理论成绩明显高于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。
.png)
3 讨论
消毒供应中心是医院内各种无菌物品的供应单位，肩负着医疗器材清洗、包装、消毒和供应工作。现代医院供应品种繁多，设计科室较广，使用周转快，每项工作均与医疗、教学、科研质量。如果消毒不彻底会引起全院性感染，供应物品不到位将影响诊断和治疗，由此可见消毒供应中心在医院工作中发挥着十分重要作用[2]。
PBL教学法是在具体问题基础上，引导护生学习，让护生参加到教学中。在教学过程中护生通过查阅知识方式，获得解决问题办法，在思考问题过程中逐步形成临床思维。SP教学是经过培训后，让模拟人员进行模仿，对带教老师、护生及操作技能进行评价。通过模拟特定场景方式，利于护生掌握理论知识及实践技术，提升综合素养。SP结合PBL教学模式，带教老师向护生提出消毒供应中心常见问题，引导护生进行思考，发挥护生主观能动性，护生在讨论、查阅资料过程中，找出正确答案同时，还丰富了知识构架，提升护生的专业技能[3]。带教老师进行知识的归纳、总结，并进行适当拓展，丰富护生知识面。在教学中融入SP教学，真实展现消毒供应中心场景，让护生学以致用，提升实践操作能力。
通过以上研究显示，观察组护生实践成绩与理论成绩明显高于对照组，说明对护生应用SP结合PBL教学模式，能明显提高教学质量，提升护生综合能力。
综上所述，SP结合PBL教学模式能明显提高消毒供应中心护理实习教学质量，护生实践成绩与理论成绩明显提高，具有较高应用价值。
参考文献
[1]吴晓梅.带教流程对高职护生护理管理实习质量与教学效果的影响[J].中医药管理杂志,2019,27(05):218-219.
[2]张辉琴,宋敏.PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应室护理查房中的应用体会[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(80):307+309.
[3]唐琳.消毒供应中心管理中护理新理念的运用[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(59):219.