摘要：导学案是为了帮助学生更好的掌握教学内容创设的情境，让学生在解决问题的过程中提高了对历史知识的理解，构建完整的历史知识体系，帮助学生实现了从被动学习到主动学习的转变。本文主要探讨了高中历史导学案的设计、使用和评价，旨在能够完善和改进高中历史导学案教学。
关键词：高中历史；导学案；自主学习；设计
导学案在高中历史中的应用不仅体现了以生为本的理念，充分尊重学生的自主性和主体性，还让学生在教师的引导下提高个人的学习能力和思维能力，帮助学生掌握学习方法，让学生学会从多个角度看待历史的发展和变迁，培养学生的自学能力和探究能力，促进学生综合素养的提高。
1高中历史导学案设计
1.1前期准备工作
1.1.1找准教学结合点
在以生为本的教学理念下，高中历史教师在教学过程中要培养学生的独立思考能力，帮助学生树立正确的家国情怀和历史观念，培养学生健全人格和人文情怀，同时还要让学生能够站在历史的角度上，客观的看待历史事件和历史人物。在高中历史导学案设计准备阶段，教师需要正确的处理好高中历史课程标准和教学活动之间的关系，要合理的设计学习目标，要让学生能够从生活化的角度正确的理解历史事件和历史人物，帮助学生拓展和延伸教材知识，巩固学生掌握的历史知识要点，提高学生解决问题的能力。
1.1.2梳理知识体系
在高中历史教学过程中，学生主要学习材料是历史教材，而高中历史教材的逻辑性强，语言凝练，删繁就简，详今略古，勾勒了历史发展的基本线索和规律，有更多的历史细节，但是有一些抽象的历史知识和概念学生无法理解。因此教师在设计导学案时必须要充分的掌握教材，并且要梳理知识体系确定教学的重点和难点，并根据教学需要和学生的历史基础，适当的调整教材内容，让导学案设计与教材能够相互补充完善。在设计导学案时要将教材上一些学生无法理解的抽象知识转变为学生能够接受的知识，帮助学生构建系统的历史知识体系。
1.1.2了解学生学科基础
教师在设计导学案时需要了解班级上所有学生的历史基础、学习能力和学习需求，寻找班级上学生的共性和个体的差异性，灵活的设计历史导学案。在设计导学案前需要对学生的学习情况进行调查，观察学生对历史直至的掌握和学生的特点，从学生的学科基础出发，针对性的设计导学案，更好的帮助学生理解历史知识，促进学生学习效率的有效提高。
1.2不同课型历史导学案的设计
1.2.1新课导学案设计
教师在设计新课的导学案时要以新知识的讲授为主，让学生能够在学习新知识的过程中，将新旧知识融合并形成自己的历史知识体系。因此要基于学生的学科基础之上，要让学生能够在特定的情景中加深对相关历史概念和知识的理解，让学生尽可能的结合自己的经验和历史素养来建构自身的历史知识体系。
教师在设计导学案的过程中，需要满足不同层次学生的学习需求，是历史基础交弱的学生能够扎实基础，加强新旧知识的联系，历史基础较好的学生能够拓宽知识面，提高探究能力。此外，在设计新课的导学案时，还应该要站在历史和现实的角度上，将历史知识和现实生活中密切联系在一起，通过学习历史知识让学生能够了解先贤的为人处世哲理，并从中汲取智慧，开拓眼界。
1.2.2复习课导学案设计
高中历史教师在设计复习课导学案时要帮助学生将新旧知识联系起来，如，在《宋明理学》的教学中，教师需要引导学生将“儒家思想的形成和发展”以及“罢黜百家、独尊儒术”相关知识结合起来，引导学生思考宋朝和明朝时期儒学的发展以及理学的起源和建立，引导学生发现自己的知识薄弱点，并在教师的引导下进行针对性的提高。
2高中历史导学案使用
导学案的使用有学生自学、合作探讨、小组展示交流、整理导学案、达标检测等过程，学生自学则是学生个人对于教学内容的一种预习，学生自学的效果直接影响到课堂的学习效果。通过导学案的使用，能够让学生明确学习目标并根据教材内容进行学习，并对自己学习过程中遇到的问题进行记录。在学生完成自学后，教师可以对学生的学习情况进行了解，了解不同学生容易出错和存在问题的知识点，在课堂上进行针对性的讲解。合作探讨是将学生分成不同的小组，然后让学生在查找相关文献和探讨的过程中尝试独立解决学习过程中遇到的问题，培养了学生的合作能力和探究能力。小组展示交流是学生展示自己学习的成果，并提出尚未解决的问题，在这一过程中教师要关注学生的学习情况，对学生存在的疑问进行适当的引导和启发，小组展示交流能够让学生体验成功和失败，还能够让学生加深对知识的理解。整理导学案是帮助学生树立知识脉络，达标检测是对学生学生所学的知识通过习题的方式进行检测，了解学生的学习情况。
3高中历史导学案评价
导学案的评价主要包括导学案的设计质量、学生的使用效果和师生发展性评价，如在《充满魅力的书画和戏曲艺术》的导学案教学中，教师需要了解学生对于中国书画的基本特征和发展脉络、京剧产生和发展的历程、京剧艺术特色等知识的掌握情况、教师设计的目标是否合理、学生的收获和感悟、学生的参与程度、难度是否合理等。通过对导学案的评价能够帮助教师了解导学案设计和使用的不足之处，并及时的进行调整，促进教师专业素养的提高，让师生共同成长。
4结语
导学案在高中历史教学中的应用能够引导学生主动参与课堂活动中，让学生学会如何学习，掌握正确的学习方法，并在学习的过程中提高了自己的探究能力和学习能力，促进学生综合能力的提高。但是，教师需要注意的是，在教学中不能完全的使用导学案这一教学方式，要根据具体内容灵活运用不同的教学方式，促进学生学习效率的提高。
参考文献
[1]刘大中. 导学案在高中历史教学中的运用[J]. 学周刊,2014(04):141.
[2]左泉. 高中历史“导学案”在开发使用中应注意的几个问题[J]. 贵州教育,2017(07):25-26.