摘要：随着“互联网+”模式和微时代的到来，信息技术与高中数学课堂教学的融合不断加深，在当今新课程改革的背景下，微课教学正在兴起，成为日常教学的有效补充，影响高中数学的教与学。本文主要针对高中数学微课教学进行分析，首先论述了什么是微课教学，接着分析了高中数学课堂中微课教学的意义，最后提出推动高中数学微课教学的对策。
关键词:高中数学；微课教学；应用实践；对策
一．微课教学的含义
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”教学是运用教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”，给学生提供教学。
二．高中数学运用微课教学的意义
1.有利于引导学生深度思考
在高中数学课堂中引用微课教学，在微课视频里通过教师的教学和提问，可以引导学生进行进一步的数学思考，提高学生的数学逻辑思维。
2.有利于帮助学生自主化、个性化学习
传统教学模式下学生在课前和课后的学习需要学生的自我学习能力和理解能力，而通过微课教学，学生可以根据自己的需求进行有针对性的学习，实现真正的个性化发展。同时，微课的教学设计注重空间学习、群组反馈讨论的作用，以此调动学生主动学习、沟通和思考。对于学习能力比较差的同学，微课教学的课前自主学习，更有利于帮助学生达到“笨鸟先飞”的效果。
三．推动高中数学微课教学应用实践的对策
1.微课在错题教学中的应用
高中的数学教学，在利用数字化平台进行教学的时候，尤其要注意的是，如何让数字化平台更好地为学生服务，为学生提供指导，而不是仅仅停留在利用平台进行错题统计的浅层次上。例如：老师上一节高三数学复习课“直线和圆的综合问题”的时候。可以从一道典型例题引入，让学生从数学史的角度进一步体会圆的定义。传统的数学课堂，习题课的不足之处，往往是缺少针对学生个体的错题讲解。老师可以事先针对学生的典型错误，制作微视频，学生可以直接点开对应自己错题的微视频观看，如果还有不懂的问题，再采用同伴互助或者教师答疑的方式来解决。这样的课堂教学内容充实，针对性强，能真正解决学生的问题。
2.微课在课后复习中的应用
高中数学课程难度大、内容多、教学节奏快。
30.51%的学生感觉平时课堂上老师讲解得太快，但如果慢一点或再听一次就能理解。超过七成的学生希望在课后通过微课回放老师的讲解，或者对听听某些知识点的详细解释。因此，在高中的数学教学课堂中可以引用微课教学，让学生在课后对有疑惑或者掌握不是很好的知识点进行回顾，促进学生对知识点的深刻理解掌握。
3.微课在课后讲评习题中的应用
数学题的难度一般都较其他科大，且解题方法与技巧的掌握需要一定量的练习。在本次调查中，就有56.58%的学生表示喜欢观看“做题技巧的思路分析”类型的数学教学小视频，这表明学生在解题的过程中遇到困难时，很希望获得老师的指点。但教师答疑的时间是非常有限的，因此录制一些典型习题的评讲微课很有必要。老师可以对一些典型的习题录制讲解视频，帮助学生解答学习中的困惑，推动微课教学在高中课堂中的运用。
4.教师提高自身的微课教学水平
微课教学和其他教学模式对比具有很多优越性，并且微课教学将是以后教学的一个重要模式。教学方面有必要对老师进行统一的微课制作培训，由相关人员负责讲解微课制作的过程和相关技术指导，并介绍一些软件的具体操作过程。有利于教师提升自己的微课制作水平，更好为学生提供优质的微课教学，成为一个制作微课的高手。同时在高中数学中运用微课教学，要注重提升学生的学习力，在微课设计时更多的设计启思性问题，以引导学生的深度思考。教师也要提升自身的教学力，微课教学是一种新的教学模式，应该积极尝试，将微课设计、制作及应用当成是“微研究的过程”。
结语：
在课堂中如何运用微课教学实现师生有效互动、技术有度互融、素养有机渗透，是教师应该努力的方向。学做一名优秀的教师，学习的脚步就不能停止，时代日新月异，教师更要紧跟时代，一路的芬芳，一路的荆棘，全体教师应该融心合力，在实践中反思，在反思中前进。在研究之路上，要一直积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，并在实践中创造性的发展，在行动中体验着研究的魅力，迈步向前，探索永不止步！
参考文献：
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