摘要： 高中英语教学对学生的词汇掌握和运用能力提出了更高的要求，不仅限于学生对词汇的理解和词汇的扩展，还要求他们能够使用词汇表达自己的意图和态度，能够运用词汇解释某些概念。所以说高中生的英语学习压力还是不小的。对此，教师也要不断思考如何优化词汇教学，帮助学生更好地提高学习效率。在这方面，本文着重了探讨高中英语教师如何有效开展词汇教学，主要从“结合阅读语境来掌握词汇”“运用有效的词汇背诵方式”“利用写作来加强词汇的运用”三方面出发，以期优化目前的词汇教学课程。
关键词：高中英语；词汇教学；语境
在当前的高中英语词汇教学中，很多教师都是注重师讲生听的灌输式教学，即把英语单词的意思和读音告诉学生，然后让学生背诵就完了，根本没有什么方法可言，导致学生通常使用死记硬背的方式来学习词汇，不仅学习压力大而且体会不到学习的乐趣。对此，教师可以从以下几方面出发来优化词汇教学。
一、结合阅读语境来掌握词汇
教师应该认识到阅读是词汇教学的重要支架，可以说阅读为学生的词汇学习提供一定的语境，让更好地理解词汇。在传统教学中学生是在课堂上一个一个地背单词，效率是十分低下的。不注重与实际语境的结合的话，只会导致学生只是记住单个词汇的含义，并不了解其实际应用方式与拓展使用方法，这时教师要寻求与阅读模块的融合，在词汇学习的刚开始就通过阅读教学模块，让学生可在语境中理解词汇含义。这样学生便能将所学习的词汇知识加以掌握，从而通过语言构建来表述自身对语篇的理解。
例如，以必修五中的Great scientists这一单元中的“Copernicus's revolutionary theory”这篇文章为例，该文主要讲述哥白尼的革命性理论，教师可先通过多媒体播放与文章信息相关的媒介资料，为学生创设更为直观的语境，然后在其中按照本课的词汇知识对媒介资料呈现的各项事物进行标注，让学生通过资料的观看来加强理解。之后再让学生通读语篇，探知词汇知识在专业性语境中的应用方式，结合语篇所传达的内容思想来加强记忆。这样既能帮助学生在阅读探索中对词汇进行语境式的记忆，又能让其突破语言知识难关来提升阅读效率，将阅读与词汇教学进行很好的融合，取得一举两得的效果。?
二、运用有效的词汇背诵方式
在高中阶段学生理解与记忆的词汇数量较为庞大，难度有所递增，并且涉及领域也较为宽广。为了减轻学生的记忆负担，高中英语教师应该引导学生掌握一些背诵词汇的优化拓展方法。
教师首先可让学生分门别类地背诵单词，让其能对同类型或者具有相同特点的某一模块词汇进行集体化记忆，然后督促学生对所学习的词汇知识进行日常化的积累，扎实自身语言基础。这一举措也是为了改善传统词汇教学现状，改变学生对词汇死记硬背的记忆方式。
例如，教师可以运用一定的思维导图来帮助学生进行词汇的分类，把高中阶段涉及的词汇知识进行分模块整理，运用思维导图方式进行体现。这样学生在记忆时能通过绘制思维导图对整体词汇知识做以大致回顾，绘制完成之后，对各类词汇进行模块化记忆，专门突破来提升效果。具体来说，在高中英语教学中，很多词汇都因构造或者属性的相似而被划分为不同的模块，如有些名词、动词以及形容词、副词加上前后缀之后就会发生词性或者是含义的变化，有些词汇或者短语表示的意识相同，可以相互替换。因此，教师可让学生将现有的一些高难度词汇进行变形，了解一些变形后的词汇知识，进行模块式的记忆，不仅能提升记忆效率，还能扩充词汇储备量。?
三、利用写作来加强词汇的运用
在一定的写作中，学生可以加强词汇的运用。学生学习词汇是为了对词汇知识的拓展使用，在实践运用中了解词汇正确使用方法，而写作就为学生提供了这样的机会。可以说，写作再次为学生提供了一定的语境使其提升掌握效率。在写作中，学生通过对词汇知识的使用来表述自身观点与想法，再次结合语境探寻出最为恰当的使用方式，?以最全面的阐述。这种方式可双重考验学生的阅读与写作技能，还让其通过对词汇的实践运用来做以承接，借此强化掌握效果。?
例如，以Unit2 The United Kingdom中的“Puzzles in geography”一文为例，在词汇教学过程中，学生需掌握与地理、建筑及西方文化的语言知识。这时教师可结合一定的写作教学，即可让学生对该文进行概述写作，作为对整体语篇内容的概括总结，以尽量简短的文章篇幅做以最全面的阐述。这样学生便能将所学习的词汇知识应用于概述写作中，加以语言构建来表述自身对语篇的理解。这种方式可将写作和学习词汇有效结合，还让学生通过对词汇的实践运用来提高写作能力，同时强化词汇掌握效果。?
总而言之，在高中英语词汇教学中，教师要注意结合阅读语境来使学生掌握词汇，同时注意让学生运用一定的方法去记忆词汇，最后通过写作来对词汇加以运用。当然，词汇教学的要点不只以上三点，教师在英语教学中还要不断探索、总结。
参考文献：
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