摘 要：经过许多研究者对初中生的成长需求研究，发现学生如果进行研究性学习对其成长和发展是十分有必要的。但是我国目前基础教育中存在的诸如课程体系缺失、硬件设施缺失、正确指导方案缺失、专题研究缺失等问题对研究性学习的实施是非常不利的。想要走出这种困境，就要有措施策略的实施，例如：加强科研地位、提高指导能力、构建正确的科学的评价体系、建立保障机制、积极开展校本教研等策略。
关键词：研究性学习；中学生；困境；解决策略
初中语文研究性学习其实就是在平时的语文教学中，加入关于一些比较有探索性研究性的问题，从老师解答疑惑为主的教学方式转变为学生自己参与其中研究性寻找问题的模式。这样不仅可以拓展学生们对语文的理解，也能极大的提高同学们对语文学习的兴趣和理解能力。2001年发布的《基础教育课程改革钢要（试行）》中就有提到把研究性学习加入到平时的语文教学中去，经过研究者不断推广和研究也取得了一些成果，但是其中存在的采纳，实施不力等突出问题也压制了研究性学习的推广。
1 当前语文研究性学习实施所面临的困境
1.1 过于重视形式问题
太过于注重流程及表面效果，而忘记了其试行的真实目的，从而忽略了学生的真实感受和兴趣爱好等。例如太过于注重书面教材，为了学生能在书籍中找着解决问题的现成答案，还专门组织人员编写特定的材料；太过于注重结果，老师会找一些较为方便查询的问题，让课程进行速度快或者怎样从而忽略过程的重要性；自己不去思考怎么让研究性学习形成自己的一套教学理念，太多的模仿他人的教法等等。
1.2 教学体系不完整没有实施要求和目标
语文研究性学习现在的体系过于懒散不系统化。例如，研究性语文的教学目标任务不明确，代课老师没有一个明确的努力方向，从而直接影响到了其教学质量和效果。老师所使用的教材没有跟上形势的变化，还是过去的老式教学理念和内容，没有很明显的新型课题可以被运用到研究性学习中去。
1.3 初中语文研究性学习指导教学的力量不足
一个班的语文老师通常只有一个，而一个班级的苦干个研究性学习小组在研究着若干个小课题，一个老师没有办法可以很全面照顾学生，也没办法参与其中，就变成了老师一个人在唱独角戏，老师说自己的，学生研究自己的，达不到教学目的；课堂变成只是针对语文老师教学的试行，学校没有形成统一的理念，只有语文老师在一人奋斗一人努力做出改变，所以实施成效慢；校内的其他有利于研究性学习的资源都得不到合理的应用，更别提校外的有利资源，语文老师没有很大的使用权和支配权，所以也没有办法给教学提供有效的实质性的帮助。
1.4 缺少对关于老师方面问题的探讨
其中包括如果初中语文研究性学习出现了一批问题，学校只是满足形式上的实施，没有考虑到让语文教研组和语文教师针对这类话题展开专门的研讨；教研组老师也不够严谨，总感觉这种形式不是那么值得重视，遇到研究性学习教学的问题时，不认真提出问题，提出也不认真讨论并解决问题；相关课题教师没有动力，感觉只有成绩才能说明一切。比如中考升学等的限制，比起怎样去学语文更注重最后的成绩，从而选择性的忽略研究性学习的试行。
2 关于语文研究性学习的问题的解决策略
针对目前现状，进一步强化语文研究性学习在教学中的地位，让人们重视起来，让人们了解什么是语文研究性学习，为什么要开展，有什么好处，让老师知道怎么设计课堂和开展教学等问题,这样以来有了共识，才能为研究性学习更好的推动提供帮助，做出贡献。
2.1 教育行政部门要加强对研究性学习的指导和检查
教育行政部门是策略实施与执行的标杆，起良好的带头作用。比如把语文研究性学习列入到各个考核当中去，提高各个基层各个环节对语文研究性学习的关注度重视度；还要把研究性学习很熟练的人员下派到基层中去，加强对教学的指导，帮助解决在教学中遇到的问题；最后除了平时的考试外，还要把研究性学习作为一项考核，制订相关的教学目标，在学期期末可以对整个研究性学习有相对于优良的考评标准。
2.2 各个学校的领导层要有一定的目标和任务
学校要对学生负起责任，不能只为了在表面上良好的推广而忽略了学生是否真正的能从中学习到知识。合理的依据教育行政部门制订的相关政策，有效的制订如何能推广研究性学习的措施，运用研究性学习培养学生的综合素质，把最终成效作为一项考核标准，让老师和学生有努力执行和运用的动力。
2.3 初中语文老师要把研究性学习当作教学的目标
语文老师要在此方面更加重视，语文老师是直接的执行者，即使再好的政策没有确实的落实也是不能得到很好的推广，老师要有正确研究性教学的意识，严格把握教学的目标任务和特点；结合科学的教学指导和实践程序的同时，也要结合课堂实践重新构建自己的知识和教学体系，逐渐形成一套自己的教学理念；老师还要明确以学生为中心，以学生为主体自主发展的理念，相信每位学生都能很好的处理在语文学习中遇到的问题，并积极的提供给每一个学生实践表现和展示的机会，有效的结合语文研究性学习提高学生的综合素养。
3 结束语
解决语文研究性学习的困境是需要一个过程，不同的区域不同的层次应该形成的教学理念也不应是相同的。但是随着教学系统的不断更新和改变，我们也应顺应时代的发展，探索创新，大胆实践，克服困难建立属于我们自己的合适的研究性语文学习体系。让新时代的学生们也有属于他们的应对新时代的学习体系，更好的培养他们的综合素质。
参考文献：
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