摘 要：在实验进行中，很大程度上存在着发生意外的可能性，进而对师生的人身安全构成威胁。为了师生能够在生物实验过程中安全、顺利地完成实验，教师必须要让学生了解和意识到生物实验过程中的安全问题，并能够采取必要的措施，以防意外事故的发生。笔者从事生物实验操作指导多年，根据自己的实践经验，从中学生物实验安全存在问题的原因分析出发，从三个方面提出了解决中学生物实验安全问题对策。
关键词：中学生物 实验安全 对策
生物科学是一门实验性学科。生物实验是生物教学的重要组成部分。新课标实施以来，学生的学习活动很多时候是以实验的形式出现，生物实验也逐步向综合性、探究性方面转变。教师、学生接触药品和各种仪器的机会逐渐增多，出现意外事故的可能性也增大了。学校为人群密集的场所，如出现安全事故后果严重，因此排除、预防安全隐患十分重要。
一、中学生物实验安全存在问题的原因分析
(一)受传统应试教育的影响较大
高中生物实验安全问题的存在，是由于应试教育的影响。在功利性心理的作用之下，老师和学校甚至是家长都把应试教育作为他们的重中之重。学校把考试分数作为唯一的评价标准，任课教师心中，学生的分数和名次才是决定这个学生优不优秀的标尺；学生家长认为只要能够利于自己子女提高成绩就行。
(二)学校实验安全师资队伍不够完善
学校的师资队伍不容乐观，学校没有很少实验方面的专业的专职教师，一般都是由生物学科教师担当，学校很少对教师进行专业培训。
(三)教师课程安排及讲授方式方法上没创意
高中生物实验内容主要集中在教材必修一部分，很多学校只在高一开设实验课程，真正让学生亲自动手操作实验时间不多，这就一定程度上限制了学生的实践学习机会。教师在实验课上只看重学生的动手能力，却忽视了实验安全知识的学习与实践。
(四)学生安全知识匮乏，不能严于律己
高中学生自初中以来，在客观上缺乏实验安全方面的系统的教育。特别是来自乡村的学生以前很少动手做实验，对实验室的安全制度，安全体系的了解不多。一些学生在做实验时存在侥幸心理，不能严于律己。总觉得那是别人的事，与自己毫无关系，从未想过自己可能由于在实验室的一时疏忽造成危险。
(五)现行高中教材中的安全知识不够全面、具体
高中生物教材都应具有实验安全守则，目的在于供学生学习和警示作用，在正常完成实验教学目的的同时，以保护学生的人身免受伤害。但是，在我国高中生物教材当中存在一些问题:不注意实验体验和习惯的养成;一些安全要求也不够详细，不够具体，不够全面，范围有限;另外在每个实验当中都没有特定的形象的安全警示符号，不够生动，也不利于培养学生感性思维。
三、解决中学生物实验安全问题对策
（一）学校方面要给予高度重视和支持
1.学校应当秉承“安全第一”的实验办学理念，将生物实验安全问题落到实处。学校要制定全面的生物实验安全应急预案，并绘制应急预案流程图，悬挂于实验室明显处，使师生将其熟记在心，在发生重大灾害时，能从容应对，处变不惊，减少不必要的伤亡，把灾害造成的损失降低到最小。同时可以进行一些实践活动，比如安全演习，当事故发生时能让学生顺利有序地离开现场。
2.学校必须建立健全并完善实验室安全管理制度。学校要通过与任课教师讨论，并根据本校特色制定出符合本校特点和学生心理特点的个性化实验安全守则，将其悬挂于墙壁之上并载入实验安全手册，督促学生按照统一要求进行操作，营造出一个安全的学习氛围。
3.生物实验室的硬件设施应配备齐全，保证安全的实验室环境。比如消防栓，通风系统，医务室等。安排专人对实验室的水电线路进行定期检查维修，防止破损发生事故。
4.学校还要加强对生物教师的安全技术培训，实验教师的素养提高比物质建设更为重要。例如急救设备的使用及人工呼吸，胸外按压复苏等技术的操作方法。最好提供给学生一个生物实验专业的专职教师。
（二）教师要尽职尽责
1.生物实验教师要改变观念，提高学生实验安全教育意识。生物实验当中意外的发生率不高，但并不等于意外就不会发生。而且实验安全教育不仅仅是为了避免意外的发生，它对于学生养成良好的生活习惯，以及对学生的情感态度价值观都有影响。
2.教师要改变现有陈旧教学方式，开拓创新，提高效率。要使教学内容变得有趣、新颖，才能更加吸引学生；讲授的方法也可以进行改进，比如利用“情景互动”教学模式，创设情境，引导学生主动参与到实验安全常识的学习中来。
3.在实验课上必须严格要求学生。实验课之前都要对学生进行全面的实验室安全知识教育。要求学生每次实验前都要做好实验预习功课，提前了解注意事项和实验操作步骤，做到心中有数。注意细节，养成良好的实验习惯。
（三）实验教材需要改进
1.实验室安全问题
实验教师应该做到一切按照规范行事。每次进行实验以前，要注意有可能发生的意外情况，并要采取必要的措施防止其真的发生。在生物实验时要求学生穿戴好个人防护设备，在实验室长头发必须盘起来。如果有化学药品泼洒在衣服或布鞋上，就要马上把衣服和布鞋脱掉马上冲洗皮肤。了解化学危险品及化学药品的管理。
2．生物学实验室特有的安全问题
生命性是生物学实验材料区别于其他实验最突出的特点。生物学实验研究的对象大多是有生命的动物、植物、微生物等，相应地，生物学实验材料往往都是有生命的物体，因此，它们都有一个共同的特性即生命性。而生命具有新陈代谢、生长发育、繁殖等特征，使得生物实验材料在很大程度上具有活动性，也就对实验人员的人身安全构成了威胁。所以生物学实验室有一些特有的安全要求，比如安全使用动物，安全使用植物，安全使用微生物，安全使用保存的材料(涉及标本和保存液的处理)，生物的释放安全等。
总之，在当今建设和谐社会以及和谐校园这一大背景下，实验安全问题近些年来已成为关注的热点问题。为促进基础教育当中学生素质的全面的发展，保障每位学生的人身安全，我们必须继续努力。不论是学校还是老师或家长，我们都责无旁贷，因为那些生命都是我们的希望，也是未来的希望。
参考文献
[1]聂素云.实验安全教育情况的调查分析及对策[J].新课程学习(社会综合)，2011（2）.
[2]金建敏，许晓丽，陈志伟.美国高中主流教材中“实验板块”部分及其编写特色[J].生物学教学.2011(4).