内容摘要：“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有教师共同的研究课题。而我的执教理念就是让我的学生学会自己学习。可我知道要让他们都能学会自己学习，难度不小。 因此我必须付出很多很多，也应学会不断地改变自己的教学方式和教学模式，来吸引和引导我的学生自己学会学习。我知道这条路很艰辛，但我会坚持走下去。
关键词：生本 学会学习 乐于学习
“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有教师共同的研究课题。或许，很多教师和我一样，在学习与比较中，忽然感到有些迷茫——“数学课，究竟该怎样上？”无数次，我问我自己，也问我身边的同行。就小学数学而言，内容知识点多，而且数学课枯燥，怎样让贫困区的孩子，尤其是大部分的留守孩子怎样来学好数学课呢？留守的孩子，常常放学后在家是由不识字的爷爷奶奶监管，要想像城里一样家长辅导孩子，那是不可能实现的！怎么办？唯一的办法只有一个：让孩子自己学会学习！
“让孩子学会学习！”这应该是教育的根本之所在，但我所任教的是四年级的学生，正是个性开始张扬且独立自主的年龄，要让他们都能学会自己学习，难度不小。其实，不管是领导，还是同行，大家都有些质疑。因为像我们这样贫困地区的孩子，受“读书无用论”的影响极大，且自觉意识很差，在老师的引导下就很难保证认真学习，何况让孩子们自己学习呢？我知道这很难，但没关系，“万丈高楼平地起”，我想，只要我去试，去做，滴水穿石，日复一日地训练，孩子们总能进步的！
在本次学校组织的“课内比教学”活动中，我按照自己平时所累积的点点滴滴的训练方式，执教了一节“生本教学”模式的数学课。在这节课上，我首先就告知学生本节课的学习目标是什么，这样让学生明确自己的任务；之后，我采用“导学提示”的形式，为学生的自主学习提供指导和帮助，提出明确的学习要求，如必须理解几个概念，性质的推导过程等等，这样让学生指导自己该做什么，怎么做。小组合作学习环节，也明确提出合作的内容及要求。甚至是展示交流环节，也提出了明确的倾听要求，这样的一些提示既帮助学生有效地学习，也逐渐地培养这学生良好的学习习惯。
短短的一节课，学生顺利地完成了定义、性质的理解的任务，大部分学生还完成了熟练应用任务。尽管任务达成率不是百分之百，但起码保证这节课是“有效”的。
课后，很多教师说，这样上课似乎少了些许“数学课”的意味。是啊，教师没什么过多的语言，也失去了那份对定义、性质的“潜移默化”的作用。也有人说，这样的课堂似乎有些程序化了，因为基本学生熟悉之后都能按照这个模式开展学习，这似乎也让课堂失去了“数学课”特有的魅力。不可否认，这些观点都是很有道理的，但我却依然为自己的课堂而兴奋：因为我知道我的付出没有白费，因为我知道：我们班的孩子也是能够自主学习的！而我所希望的就是孩子们能学会自己学习！数学课的教学内容相对较多，所以课前的预习尤为重要，只要孩子们学会了自己去学习，那么，这些留守的孩子，即使没有家长的辅导，他们也能自己学习，搞好预习，这正是我的目的之所在。
当然，在这节课上，也暴露出很多的问题，尤其是学生的差异性问题，同样的学习目标，部分学生或许只需要几分钟就能完成，但部分学生或许需要20分钟也完成得不够好。所以，在这种自主学习课堂中，“分层教学”就显得尤为重要了，怎样让每个学生都能用好40分钟，让每个学生依据自己的能力保证能“吃饱”“吃好”，这是未来我要重点努力的方向。另外，我也知道，数学课堂不能一直是这种约定俗成的模式，毕竟，孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣。而且课堂本身也不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂的风格也是多变的。但总的来说，无论课堂怎样变化，“让孩子自己学会学习”这个宗旨是不会变的，只有让孩子们自己会学习了，自己爱学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教育的目的。所以，今后我会进一步改造自己的教学课堂，让孩子们不光自己会学习，更要努力让他们乐于学习！
参考文献：
1.教育是根植于爱的[J]. 吴胜生. 江西教育. 2005(17)
2.这些事让孩子自己去做[M]. 朝华出版社 , 宋天天, 2008
3.育人三部曲[M]. 人民教育出版社 , (苏)В.А.苏霍姆林斯基著, 1998