摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的教育事业走上了最新的改革道路，核心素养教育理念的提出，为学生的知识学习带来了最新的发展方向，也在根本上促进了学生的成长和进步。本文也是基于课堂观察的大背景，重点了解到初中阶段校园教学工作开展中，学生听说能力的具体培养策略，希望能够最大程度的优化课堂教学的整体效果，以便于为学生后期的良好发展和进步奠定坚实的基础。
关键词：课堂观察；初中；英语；听说课堂
前言：在初中阶段教学工作实际开展的过程中，英语知识的学习对于学生后期的发展和成长有着至关重要的影响，主要就是因为通过良好的英语知识学习，能够帮助学生得到有效的成长和进步，也能够为学生后期拥有更加广阔的发展空间奠定基础。所以本文也以课堂观察为基本开展策略，立足于初中校园核心素养教育工作的具体开展策略分析，希望能够改善以往初中英语教育工作的弊端，提高学生的知识学习质量。
一、制约初中学生听说能力发展的因素
在初中校园内部英语知识教学工作开展的过程中，对于学生听说能力发展所造成制约的因素众多，很大一部分学生初次学习英语的时候，就并没有对单词准确的发音方式有所掌握，所以一旦出现了相近的发音词语很难进行辨别，例如：thirty、thirteen、flower、floor。英音和美音之间的差异，也会造成学生在听英语的过程中存在着障碍，大多数学生英语听说知识的学习一直以课文的录音为主，教材中都是英音，速度比较慢，但是一旦接触到连续、爆破、重音等各种语调的变化的听说材料，学生就会出现反应迟缓，无法跟上节奏的现象。这也导致学生学习的效果降低，难以真正地提高自己的听说能力。
二、通过课堂观察，让初中英语听说课堂活起来
（一）重视语音、语调教学
在初中阶段学生英语听说知识学习的过程中，教师对于知识的讲解，还需要立足于改善自己的思想理念基础上，给予听说教学足够的重视程度，并且使其在课堂上所占的成分稍多，只有这样才能够达到提高学生英语听说的目的。教师在课程设计的过程中，也需要把各个板块知识内容的传授进行合理的分配，利用正确的时间和方法，保证学生能够在教师的引导下，逐步的提高自身的听说能力。
其中最为关键的就是需要关注的语音和语调的教学，只有学生能够掌握正确的语音，还有语调，才能够达到提高英语听说水平和英语知识学习基础的目的。
在日常教学工作开展的阶段，想要帮助学生真正的憨实基础，掌握准确的语音和语调，还有朗读的技巧，就需要教师能够积极努力地带领学生不断地说英语，敢于表达、敢于用英语说出自己的想法，哪怕是存在着一系列语法上的错误，依然需要积极的面对和改善，只有这样才能够帮助学生更好的成长和进步。特别是其中单词的学习，重读、连读、弱读等语音的知识，更是对学生听说能力的提升有着非常重要的作用。教师在日常的学习过程中，可以鼓励学生模仿听说材料中所表达出的标准化的发音，这样才能够减轻听说中的语音障碍，提高学生的能力和水平。
（二）创设有利的语言环境
英语对于初中阶段的学生来说，不仅仅是考试的重点科目内容，也是一门最新的语言知识，通过小学和幼儿时期的英语知识积累，学生能够达到最佳的知识学习效果，也能够拥有一定的语言基础。但是在初中阶段，想要提高学生的听说能力，就需要良好语言环境给予支持，只有这样才能够保证学生在良好的学习氛围中，提高自身的综合素质。所以教师想要真正的创设有效的语言知识学习环境，在日常的教学活动中，就需要坚持用全英语进行课堂教学活动的组织，帮助学生创造最佳的有利的英语知识学习的语言氛围，使学生能够在这样的氛围中真正的形成良好知识学习的习惯，并且逐渐地培养起他们对英语知识所具有的喜爱程度。同时也能够在积极的交流和沟通过程中，让学生能够拥有良好的语言感知能力。
例如：教师可以组织学生进行“每周一歌”的活动，通过每周的英文歌曲播放，让学生能够逐渐地了解英文的流行歌曲，并且利用这种流行的模式激发起学生对于英语知识语言学习的兴趣，为学生营造最佳的听说学习环境。也可以播放一些具有一定时代的英文歌曲，让学生能够一点一点的了解歌词的意思，甚至是写出大概的歌词，这样就可以在一个相对比较轻松和活跃的氛围中，使学生能够学会说英语，并且爱上听英语，逐渐增强自身的知识学习兴趣和效果，保证听说的水平能够日益得到提高。
结论：综上所述，初中阶段知识的学习一直以来都是为中考做服务，所以教师在进行知识传递的过程中，所讲解的重点都是考试所涉及到的主要内容，其他方面的知识少有涉及。特别是英语听说，由于在中考中所占分数比较少，所以教师经常忽视学生听说能力的培养，导致很多初中阶段学生，在后期进入社会使用英语的过程中，听说能力不足，影响了其发展。所以在以上内容中，本文也基于课堂观察的视角，重点了解到初中英语课堂上，学生听说能力的培养策略，希望能够为学生后期的良好发展保驾护航。
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