摘要：我国小学基础教育一直以来大力发展，改革创新，取得了非常不错的成就。数学是一门艺术，更是一门科学。数学教学是教师与学生进行思维交流的双向活动，讲究的是教学艺术和创新。作为教师，我们应该在交流活动中起到组织、引导和参与的作用，具体体现在课堂教学、课堂管理和作业批改上。
关键词：小学数学教学方法；学习心理
引言
经济建设的快速发展推动我国教育事业发展迅速，使我国快速进入现代化发展阶段。数学作为小学的三大主课之一，在小学生的整体成绩中占有重要地位。学习数学有助于学生逻辑思维和发散式思维的培养，有助于学生形成理性思维，促进学生的全面发展。因此，数学教师应针对小学生的心理特点，全面制定和设计数学教学方案，并在教学设计和实践过程中，细心观察学生的学习情况，了解他们的接受程度，从而设计出更加完善的教学方案，从根本上提高学生学习数学的兴趣，进而提升他们的数学成绩。在教学中，如果发现学生出现理解难、学习难的情况，要及时与其沟通并加以指导，明确学生错误原因，找到正确的教学方法。
1小学生出现学习心理问题的客观原因
1.学习内容的趣味性不强，很难引起学生的兴趣，学生对数学的注意力和兴趣降低，会导致数学成绩的下降，甚至会导致偏科。如果不能及时解决这一问题，会加重学生对数学的厌烦情绪。小学阶段是培养学生自主学习能力、掌握基础知识的重要时期，如果学生对这一时期的课程缺乏学习兴趣，后期的学习将难上加难，甚至会导致学生出现紧张、焦虑、自卑等心理问题。2.家庭环境因素，根据往年的调查资料可知，在农村，很多小学生家长由于工作原因或其他原因不能陪在孩子身边。由于家长常年不在身边，留守儿童在心理上会感到低人一等，很容易产生自卑心理，在学习上也会随之产生自暴自弃的想法。有的学生甚至因此出现了一些极端不良行为，如欺负同学、破坏公物、顶撞老师等。3.学校教育的评价方式，虽然新课改正在全面深入地开展，并取得了积极的教学效果，但在传统教育观念影响下，分数仍是判定一个学生好坏的主要标准。这种判定方式忽视了对学生综合素质、技能以及其他方面能力的考查，给学生造成了极大的心理负担。
2结合小学生学习心理特点，优化小学数学教学方法
2.1充分结合学生的心理特征，激发学生的好奇心
好奇心是学生问题意识产生的源动力之一。学生只有对数学知识产生好奇心，才会有求知欲，有兴趣去思索、分析，这样学生才能秉承核心素养导向，激发自身的问题意识。小学数学课堂上，教师要结合学生的心理特征，采用学生喜闻乐见的教学形式，用多媒体、Flash动画等手段辅助教学，激发学生的好奇心与求知欲，让学生对数学知识充满兴趣。这样一来，学生在强烈的好奇心驱使下，对课堂学习的数学知识进行分析，在理解数学知识的同时产生怀疑，就能形成一定的问题意识。如讲“圆锥与圆柱体”一课时，老师通过多媒体设备播放圆锥、圆柱体的Flash动画，动态展示圆锥、圆柱体的三维立体图像。学生观看Flash动画后，对圆锥、圆柱体的图形特征、概念等数学知识产生好奇心，接触并学习后产生怀疑---“圆锥和圆柱体是怎样的一种关系？”，从而形成良好的问题意识。
2.2从培养学生的思维中体现创新
随着新课标的不断改革，教师能够从新课标教育教学中进行教学总结，通过尊重学生的学习主体地位，在教育实践当中培养学生的个性化发展，使学生在个性化提升的过程中有组织地进行课堂学习和思考。教师设置一定的数学探究问题，让学生在自主思考和探索当中学会成长和探索。教师也要给予学生充足的课堂时间和权利进行主动学习和摸索，增强学生在数学学习当中的技能和积累能力。
例如学生在学习“圆周长”这节知识时，教师可以通过调动学生的学习思维，举例让学生思考：一个圆形的饼干让蚂蚁发现了，于是蚂蚁想把圆形饼干驮回家，蚂蚁需要先计算圆形饼干的周长，同学们能够帮助蚂蚁确定这个圆形饼干的周长吗？要通过怎么样的周长计算方式才能得到呢？教师通过提高学生的学习兴趣，增强学生的学习探究欲，就要引导学生在思考当中掌握一定的答案，并对于所学的知识点进行深层次的记忆，打牢学生的学习基础和对数学概念的认知，从而逐步完善学生个人学习思路，增强学生的数学学习意向。
2.3引导学生树立积极的学习态度
数学知识的抽象性和复杂性，导致学生对数学学习缺乏具体的概念，认为数学知识缺乏趣味性。在课堂上，数学教师采用的教学方法大多过于传统，理论性过强，不适用于现代的小学生，容易让小学生感到无聊乏味，形成压抑的学习环境，这对小学生学习兴趣的培养产生了不利影响，影响了数学在小学生心中的地位。因此，数学教师应提升课堂教学技巧，改变教学方法，创新教学模式，激起小学生的学习兴趣，促进他们主动学习。教师要灵活运用幻灯片、视频、游戏、活动等方法来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。比如这一例题：“已知一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元，那么一张桌子和一把椅子各多少元？”教师可以结合生活实际和学生的心理特点对这一题进行分解描述：“同学们，老师想要为自己的办公桌换一把好看的椅子，店老板对老师说一张桌子的价钱比一把椅子的价钱多出288元，并且它正好是一把椅子价钱的（10-1）倍，老板说如果老师能够算出椅子多少钱，就免费送给老师一把椅子，可是老师觉得这一题太难算了，你们能帮帮老师吗？”这种半问半请求的提问方式，能够提高小学生的解题积极性。当学生解出一把椅子的价钱是288÷（10-1）=32（元）时，学生做题的兴趣也被调动到了极致，老师可以接着询问他们一张桌子的价钱是多少，激发学生思考，发散他们的思维。
2.4创建民主的师生关系
传统的师生关系，是以教师为主，学生为辅，就像我讲你听，没有和你商量的余地。若是学生不听或无意间打乱教学秩序，教师动不动打击批评。如果我们教师在师生关系上不改革、不创新，不制造平等、民主的师生关系，则无益于学生学习的兴趣和创新。教师应该注意到，课堂教学是在教师与学生、学生与学生之间的互动交流和配合中完成的。在这里，良好的民主的师生关系尤为显得重要。这不仅要求教师有良好的教学素养，更重要的是由民主的师生关系创造一个良好的学习和交流环境。在这个环境里，学生能够被教师、同学平等看待，要能被信任和理解。只有达到这个条件，学生才能在讨论小组、同学交流及师生交流中充分发表自己对某块知识的理解思路，大胆提出自己的疑惑，能够有自信心去参与教师的教学过程和学生间的互动交流与合作。这样一种和谐、民主的师生关系，能够更好地提高学生的学习效果，增强学生的自信心。
结语
在小学数学教学中，教师应采取灵活的教学方式，结合学生的心理特点制定教学方案，只有这样才能从根本上提高学生的学习兴趣和自主学习意识。同时，培养学生的数学学习兴趣，还能让学生在学习过程中提高自身的团队合作能力和团队意识，增强他们的沟通交流能力。
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