摘要：随着社会的发展和时代的进步，我国教育工作大力倡导教师在课堂教学中采取创新的教学手段。数学一直是小学教学过程中的重点和难点，教师将游戏形式和课本知识有机结合开展教学工作，不仅能激发学生学习数学知识的热情，也能提高学生自主学习的能力，拓展学生的发散思维，收获理想的教学成果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学趣味游戏教学的有效做法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；趣味游戏教学；有效做法
引言
当前小学教师在开展数学教学的过程中，需要通过有效的方式来提高学生的数学成绩，那么便需要在原有的教学方式上不断改进和创新，来激发学生的积极性以及学习热情。在实际授课中，教师可以根据学生情况引用趣味性的趣味游戏作为教学的有益补充。小学生年龄小，注意力容易分散，而游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够长时间吸引学生的注意力，使学生在游戏的过程中理解本节课的知识点。另外，游戏的运用还可以营造良好的课堂气氛和学习氛围，拉近师生、生生的关系。
一、传统教学模式的弊端
科学研究表示，人的智力并非先天注定，很大一部分是靠后天开发的，6~12岁是智力开发的黄金时期，而小学数学能够促进孩子的智力开发。但传统的小学数学教学是教师根据教学目标，按照教案，将教学内容机械地传授给学生，缺乏创新性和吸引力，也没有关注小学生的情感体验，使得数学学习过程枯燥无味，课堂平淡无奇，导致学生提不起学习兴趣，思想不集中，学习效果不理想，最终失去学好数学的信心。
二、趣味游戏在课堂教学中的作用
（一）有效提升当前小学生的综合素质
趣味游戏能够在一定的程度上培养学生的独立性以及团队协作性，尽管如此，趣味游戏也只能作为教学的一种辅助工具，并不能让其占据整个教学时间。那么教师在小学数学的教学过程当中需要认真设计游戏，并合理分配游戏时间，使趣味游戏既能够很好地发挥作用，又不会喧宾夺主，过多地吸引学生注意力，影响教学的高效开展。另外，趣味游戏的运用，并不是单单地培养学生学习的兴趣，还能够在一定的程度上培养学生的综合素质能力，为其在未来的发展中奠定一定的基础。
（二）游戏能激发学生的学习热情
儿童是无意注意占优势，他们容易被一些新奇的事物所吸引，而新颖、活泼、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋。低年级学生的注意力只能连续集中15分钟左右。在这种情况下，通过组织灵活多变的数学游戏，就会使学生对数学产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上，进而收到良好的学习效果。
三、小学数学趣味游戏教学的方法
（一）利用游戏巧设教学情境，营造轻松的学习氛围
营造轻松的学习氛围，是教师在小学数学教学中开展趣味游戏教学的基础条件。
小学生虽然理解能力不强，但是都有丰富的想象力，教师在制定趣味游戏教学方案的时候，可以充分利用小学生这一思维特征，利用游戏形式巧设教学情境，为学生营造轻松有趣的教学环境，让学生在合理的教学情境中对数学知识产生更具象化的理解，加深学生的记忆，培养学生优质的学习能力。
（二）制订合理的游戏方案
引导小学生主动参与游戏最重要的一点是游戏的趣味性，部分教师在利用游戏对小学生进行数学教学时，只是生硬地将数学知识和游戏融合在一起，很难吸引小学生的注意力，学习效率自然不高。因此，小学数学教师在利用游戏进行数学教学时，需要在课前制订合理的游戏方案，这样才可以很好地激发小学生主动参与游戏的兴趣，进而提高小学生数学学习的质量。
（三）引入趣味游戏培养学生的数学兴趣
对于初接触数学知识的小学生来讲，他们年龄较低，自身的数学思维发展有着较强的限制性，因此他们在学习的过程当中很难正确地理解较为抽象的数学概念以及理论，那么这就在一定程度上增大了学生学习的难度。并且小学生普遍有着活泼好动的特性，长期处于一个较为枯燥的学习环境中，便会使他们自身的学习积极性以及学习热情受到较大的打击，从而丧失对学习的兴趣和爱好。针对这种情况，小学教师应当积极地在课堂教学中引入激发学生兴趣的游戏，并且教师还需要不断地摸索数学教学内容和趣味游戏两者的共同处，使得趣味游戏可以很好地融入到课堂当中。在游戏的过程中，教师还要不断地鼓励和引导学生，使每一名学生都能够积极地参与到课堂游戏中去。
（四）在趣味游戏中渗透生活元素，激发学生的参与兴趣
数学源自于生活，学生学到的数学知识最终也要运用到生活中。因此，教师在小学数学教学中开展趣味游戏教学时，应该把教材知识点和实际生活紧密联系起来，在趣味游戏中渗透生活元素，激发学生的参与兴趣，拉近学生和数学概念的距离，降低学生学习数学知识的难度，也让学生养成以生活的视角看待数学、寻找数学元素的优良学习品质，实现生活化趣味游戏教学，全面开发小学生的数学发散思维，提升趣味游戏教学的有效性。
（五）制订可行的教学计划，引起学校的重视
教师在利用游戏化教学引导学生学习的时候，游戏设备往往限制了学生的游戏体验，而且由于部分学校不重视，教师很难对学生进行良好的游戏化教学。因此，如果小学数学教师想要在小学数学教学的过程中充分发挥游戏化教学的优势，就需要教师制订可行的教学计划，并将教学计划反馈给学校的相关部门，这样就可以引发学校对游戏化教学的认识，进而在游戏设备和游戏形式上给予数学教师支持。
结束语
新时期的教育改革对小学数学课堂的教学提出了更高的标准，不仅仅是教会学生数学知识，更需要教会学生数学逻辑思维，培养学生的实际应用能力。在这一时代要求下，小学数学教师必须要转变教学理念，不断改进和优化教学思路和方法。在小学数学课堂教学过程中引入趣味游戏，这样不仅可以对课堂上的氛围进行塑造，同时也可以加强学生的数学思维能力，提升学生的创造性思维。总
参考文献
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