摘要：在初中英语教学的过程之中，阅读教学不容忽略，只有保障学生打下扎实的阅读基础，积累丰富的词汇量，才能够提升学生的英语综合能力以及素养。对此，本文着眼于初中英语阅读教学的实际情况，分析了阅读技巧的掌握要求，保障学生能够在产生阅读兴趣的同时主动参与不同的阅读练习，以便提升个人的阅读能力及水平，掌握英语这门学科学习的核心重点，从而实现自身英语素养水平的稳定提升。
关键词：初中英语；阅读技巧；提高策略
一、引言
阅读是英语教学中的重点，对提高学生的英语素养意义重大，老师需要了解英语阅读教学之中的重点及难点，关注学生的兴趣所在，积极开展形式多样的阅读系列活动，在引导和鼓励学生的过程之中构建高效课堂，摆脱传统哑巴式英语教学模式的不足。结合相关实践调查不难发现，有一部分学生在英语阅读时缺乏自主阅读的兴趣，难以掌握适合自己的阅读技巧与阅读方式，实质的阅读质量和水平不容乐观。对此，老师需要重新调整教学思路和方向，关注学生的兴趣点，以此为依据开展教学实践活动，充分体现教育教学的针对性和有效性，保障学生产生源源不断的学习动力。
二、初中英语阅读教学的重要性和问题
英语是一门应用型的语言，对学生的逻辑思维能力以及语言应用能力提出了一定的要求，为了实现学生英语阅读能力及水平的综合提升，老师需要抓住阅读这一重要的教学板块，分析阅读教学对提升学生英语思维能力的相关要求。学术界与理论界在对阅读教学进行分析时明确提出，阅读教学板块是英语教学中的重点及难点，首先，学生出现了思想认知上的偏差，没有意识到阅读教学的重要价值及作用，不知道阅读对提高个人的语言技能有着重要的推动作用，因此，在课堂上学习过程中经常容易开小差，疲于应付老师所布置的课后阅读任务。其次，老师所采取的阅读教学方法不够科学，难以充分的体现阅读教学的可操作性以及科学性，无视学生阅读行为习惯的培养，学生难以在老师的引导之下主动与老师进行互动和沟通。最后，在开展阅读训练的过程之中，老师直接以精读课文为依据，最终导致课堂教学以老师为主角，老师一个人举例句以及讲单词，学生则非常的消极及被动，往往机械的记笔记以及死记硬背，难以充分意识到阅读的重要价值及作用，长期以往就会产生许多的消极应对情绪。
三、初中英语阅读技巧提高的具体策略
为了避免上文中所出现的各类不足，积极彰显阅读教学的重要作用及优势，初中英语老师需要重新调整教学思路及方向，关注学生在基础阅读过程之中的实际情况，掌握适合学生个性化发展要求的教学策略，在引导鼓励学生的过程之中保障学生能够意识到阅读的重要价值，从而主动实现自主阅读和自主学习。
（一）吸引学生兴趣
学生的学习兴趣是自主学习的重要内驱力，对构建高效课堂、推动教学实践活动的开展意义重大，在初中英语阅读教学的过程之中，老师需要了解学生的兴趣所在，关注学生对英语阅读的看法以及态度，着眼于学生在英语学习过程中所遇到的困难及障碍，精心筛选符合学生学习兴趣的阅读文本，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够产生源源不断的阅读动力以及积极性。
首先，老师需要做好课前准备工作以及铺垫工作，以激发学生的兴趣为核心，吸引学生的注意力，选择能够调动学生兴趣的问题来活跃课堂气氛，如在学习“I'm more outgoing than my sister”这一单元时，老师需要以比较及的结构分析为依据，许多学生对这一知识板块的理解和认知较为浅显，老师就可以问学生Who is stronger，Liu xiang or Yao Ming，who is more beautiful Gong li or Zhang Zi yi.许多学生对这四个人物比较熟悉和喜欢，因此能够在第一时间集中学生的眼球。老师就可以引导学生在自主阅读的过程之中唤醒个人的阅读兴趣，密切关注不同的阅读文本，真正实现自主阅读和自由发挥。其次，老师需要重视学生良好阅读行为习惯的培养，尽量避免学生出现消极应对的情绪，注重训练顺序的有效分析，先留出充分的时间和精力讲解阅读文本之中的重点词汇，在降低学生理解难度的过程之中调动学生的参与积极性，让学生产生更多自主学习的兴趣和意愿，进而实现个性化的成长及发展。
（二）开展阅读训练
阅读训练是英语阅读教学中不可或缺的一个环节，要想保障学生产生更多自主阅读的兴趣，老师需要开展形式多样的阅读训练活动，关注学生对阅读的兴趣以及态度，了解学生的真实想法。在课程改革之后，英语新教材的内容及形式有了一定的变化，现有的教材内容非常生动和形象，老师需要充分体现新教材的独特魅力，注重教材内容的分析以及解读。比如在学习“it's raining”这一章节时，老师可以根据文字中的具体内容，通过填写表格的形式来提升学生的学习积极性，老师可以问学生what are the people doing there？what do you think of the place？How are the people there？通过简单提问的形式来让学生带着问题进行短文阅读，将关键词填写在表格之中，并在老师的引导之下复述短文，进而提升个人的阅读能力，掌握恰当可行的记忆技巧和阅读方式。这种以学生为中心的课堂教学实践形式对体现学生的主体价值、培养学生自主学习和阅读的行为习惯意义重大。需要注意的是，为了降低学生的阅读难度，减轻学生的学习压力，老师还可以开展小组教学，以小组为单位，鼓励学生编写小短文，让学生主动回忆个人在前期阅读过程之中的收获，通过仿写及改写的过程中保证学生能够对所有的文本有一个深刻的理解及认知，以此提高个人的写作能力。老师只需要以引导者和组织的身份给予学生方向上的肯定和鼓励，只要学生不出现方向上的偏差，老师都需要给予学生公开的表扬，肯定学生的付出，让学生意识到老师对自己的鼓励，从而学会自由发挥和自主实践，掌握适合自己的英语阅读方式。
四、结语
在初中英语阅读教学的过程之中，学生兴趣的激发以及反复练习最为关键，老师应该将学生的个性化发展作为整个阅读教学的出发点和落脚点，关注学生的阅读兴趣，了解学生的个体差异性，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主阅读的行为习惯，进而积累丰富的词汇量，提升个人的英语逻辑思维能力以及水平。
参考文献：
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[2]吴清华.中学生英语阅读现状分析与策略教学[J]. 软件:教育现代化(电子版), 2014.