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问题驱动下的高中数学新教学模式研究周昌平

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：周昌平

[导读] 高中数学是高中教育学阶段一门非常重要的学科，对学生进一步完善和构建全面的数学知识体系以及学生的高考都是非常重要的。

广元市川师大万达中学周昌平

摘要：高中数学是高中教育学阶段一门非常重要的学科，对学生进一步完善和构建全面的数学知识体系以及学生的高考都是非常重要的。数学知识的教学主要是培养学生的抽象思维、逻辑思维以及空间思维。在具体学习过程当中，由于数学知识具有一定的逻辑性、抽象性和理论性，导致很多学生在学习的时候不能够把握重点，使得学习效率不高。在此背景下，通过问题驱动更容易让学生的学习有一个明确的目标，借助问题驱动提升学生学习的积极性，让学生在问题的引导下实现对知识的探究。所以本篇文章主要针对问题驱动下的高中数学教学模式进行相应的探究，通过有效的问题驱动，不断推动高中数学教学模式的创新以及教学效率的提升。
关键词：问题驱动；高中数学；教学模式；教学措施
        很多教学工作者受到传统应试教育的影响，即便在新时期课程改革背景下，也缺乏对高中数学的有效教学，仍旧采用填鸭式、一言堂等生硬死板的教学模式展开教学。在这种教学模式下，即便是教师在讲台上有激情的讲解，而学生只能是在讲台下，被动的接受知识。学生被动所接受的知识并不符合学生当前的认知需要，因而不能够满足新时期课程改革的要求。所以在新时期背景下，通过问题驱动这种新的教学模式，推动高中数学教学模式的创新就显得尤为必要。
        一、在高中数学教学当中开展问题驱动教学模式的理论基础分析
        在高中数学教学当中，通过问题驱动展开教学，能不能提高教学效果，有哪些理论依据作为支撑，这是相关教学工作者在开展问题驱动教学模式之前需要着重探究的问题之一。
        （一）数学知识的特点
        之所以要在数学教学当中开展问题驱动教学模式，主要是由于数学知识特点所决定的。高中阶段的数学富含了许多领域，其知识点具有较强的专业性、逻辑性和抽象性。根据高中阶段学生的知识结构和知识基础并不能够很好的掌握这些知识。因此教师就必须要构建一个高效的，能够推动学生学习的一种教学模式[1]。而通过问题驱动的教学模式，能够让学生在学习过程当中把握学习的重点，有明确的学习方向。在问题驱动下,学生能够发挥主观能动性积极的进行知识的探究和实践，有利于教学效率的提升。
        （二）传统课堂氛围的状况
        在传统教学课堂当中，教师采用的是一言堂、满堂灌等教学方式，这种教学方式是信息的单向传播，学生是被动的接受知识。所以整个课堂的氛围较为沉闷和死板，学生的学习兴趣不高，积极性不高。而问题驱动通常是以数学知识框架为基础，以数学基础知识为切入点，以提问的方式引导学生学习。

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教师提问，学生回答问题就形成了师生之间的一个有效沟通，教师可以通过学生对问题的探究和回答现状，掌握学生的学习情况，进而调整教学措施，从而在短时间内就能够构建一个活跃的课堂氛围，为活跃课堂氛围，构建高校课堂提供了必要条件。
        二、高中数学教学课堂问题驱动教学模式的具体实施策略分析
        教师在教学过程当中，要结合教学内容，教学大纲以及学生的实际情况，设计出切实可行的问题，让学生以问题作为探究点，吸引学生的注意力，引导学生对知识的探究性学习。
        （一）设置问题情境驱动学生兴趣
        高中教学课堂当中，教师要激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望，这是教学工作者要关注的一个重点。基于目前学生学习兴趣低迷的情况下，教师要充分的构建问题情境，用有趣的问题驱动学生兴趣，引导学生积极的参与到数学知识的学习和探究过程当中。比如在教学《函数模型及其应用》这一内容的时候，教师就可以充分的借助问题驱动，创设一个问题情境：2020年突发的新冠肺炎，国家多次组织疫情抗击活动，并且每一个公民都身处抗击疫情的一线。由于新冠肺炎就较强的传播性，那么是不是可以建立一个新冠肺炎流行趋势预测与控制策略的数学模型的[2].由于新冠肺炎对人们的影响，学生会对这个问题有较高的兴趣，通过相应的软件引导学生参与到数学模型的制作过程当中，利用实际数据的拟合参数，并对各个地区的疫情进行仿真计算，让学生能够了解到函数模型的价值，并且初步了解如何建立函数模型。通过这样的问题，驱动学生能够积极的参考，主动的参与到课堂当中。
        （二）精心设计问题，以问题作为切入点，引导学生进行数学认知
        问题驱动教学模式最重要的就是问题的设计，这是教师开展问题驱动教学的关键，只有科学的设计问题才能够达到预期的教学效果。所以问题的设计要坚持由浅入深循序渐进的原则。比如在教学《几何概型》这一内容的时候，教师在设计问题时，可以根据学生的实际情况，进行问题的设计。比如学生在日常生活当中，经常会看到用转盘的形式来进行抽奖，那么获得最高奖品的概率是怎么计算出来的呢？通过这种和学生生活息息相关的问题，设计能够激发学生的兴趣，并且将数学知识和学生的生活进行联系，从而达到预期的教学效果。
        结语
        问题驱动教学模式是新时期背景下能够激发学生学习兴趣，找准切入点，明确教学目标的一种教学方法，教学工作者要通过精心设计问题，构建有效的问题情境来推动学生对数学知识的探究，引导学生对数学知识深入的学习探索。
参考文献：
[1]刘剑锋.问题驱动教学——“函数的单调性”的课堂实录与思考[J].中学数学教学参考,2020(Z1):71-74.
[2]高玉敏.基于问题驱动的高中数学创新教学模式分析[J].数学学习与研究,2019(20):100.