摘要：在小学阶段，六年级对于小学生来说是一个关键的时期，是决定他们能够上一个怎样的高中的这样的重要时期，所以，在六年级每位学生和家长都非常的重视这一阶段的学习，那在语文学习非常重要的内容就是阅读了，阅读在考试中所占的比例也是不容小觑的，而且拥有较高阅读能力的学生，他们不仅能够理解课文的内容、主旨，能够通过阅读来提高他们的写作水平，还有助于其他学科的学习，所以说，语文教师要不断的努力探索研究如何提高小学六年级语文阅读课堂的效率，激发学生们的学习兴趣，调动语文阅读课堂的氛围，提高学生们的阅读理解能力，帮助学生们养成良好的阅读习惯，从而来提升语文阅读课堂教学的质量和成效。
关键词:小学语文；六年级；阅读课堂；提高教学效率
小学六年级的阅读涉及到的内容还是非常广泛的，有现代文、文言文、古诗等等，而且阅读课程也一直时语文教学中的重难点，不论是在语文教学中还是在语文考试中都占有非常重要的地位，除此之外，阅读教学的过程其实也是老师、课本、学生三者之间对话的过程，学生们通过阅读搜集和处理这些内容信息，来间接的认识世界的变化，是非常有利于他们发展自身的思维逻辑，培养他们的鉴赏能力和理解能力，还能够增强并丰富他们内心得情感以及生活的体会，因此，小学六年级要重视阅读教学的重要性，要摒弃传统的教学理念，创新自身的教学模式，用有趣、有料、有效的教学形式来帮助学生们提升他们的语文阅读能力，提升他们的语言能力和认知能力，进一步的提升语文阅读课堂的教学效率，提升学生们语文核心素养。
一、利用多媒体创造情景教学，实现快乐教学，激发学生阅读兴趣
快乐教学的原则之一就是同乐性原则，换句话说，同乐就是教师乐于教，学生们乐于学，乐于教是乐于学的前提和基础，乐于学是乐于教的结果，所以说，数学教师只有乐于教学，耐心教学，有趣教学，才能够推动学生们愿意去学习，愿意去主动的探索，在小学语文课堂教学的过程中，语文老师应该结合实际的教学环境来创设合理、科学的教学情景，从而帮助学生们能够快速的进入学习的状态，更快的进入文章中的角色，通过情景教学能够大大的提升学生们的阅读兴趣 ，并营造轻松愉快的教学氛围。语文老师在创立教学情景时，应该针对学生们的特征，了解学生们的逻辑思维和关注的点，然后进行不同的教学途径和教学的方法来抓住学生们的眼球，集中他们的注意力，让他们走进文字的世界、走进文章的。情景教学相对于枯燥的文字来说是形象的、真实的、有趣的、新奇的，因此，语文老师可以利用多媒体来对相关的文章进行图片的展示、视频的播放以及视频朗读的播放等等来帮助学生们进入到这样的教学情景，也帮助学生更快的进入角色。比如，风景类的散文文章，语文教师可以通过集体的春游户外活动或者相关的视频、电影等让学生们好好的体会到我国的大好江山，这样就大大的提高了他们想要阅读的兴趣。
三、突出重难点，增加课外阅读量，提升学生们的文化知识底蕴
语文教师应该在教学过程中突出重难点，针对文章的重难点内容，语文教师应该设立相应的难易问题，并引导学生们的进行独立自主的思考，激发学生们的对问题的想象力和创造力，从而能够更好的理解课文内容，更好的体会文章作者的 思想情感。小学六年级学生们的阅读量单单的通过课上的阅读是远远不能够被满足的，阅读量的提高不仅仅需要课上的文章阅读，更需要学生自己利用课余时间来进行课外的阅读，从而提高语文阅读的能力，此时，作为语文教师需要为自己的学生们推荐一些当下适合他们的课外书籍，并引导鼓励他们回家之后自觉、自主的进行课外书籍的阅读，或者是家长陪同一起完成课外书籍的阅读，从而来帮助学生自身的阅读量，丰富他们的知识文化底蕴，提升他们的综合阅读能力。
三、进行阅读教学时，应加强教师的引导，实现个性化目标
学生们的整体的语文阅读素养的提升，不是一件简单的事情，不合理、不科学的、冒进的语文阅读教学是非常容易导致学生们的阅读能力提升进入困境，这对以后小学高年级学生的整体发展、进步、成长造成一定程度的消极影响。因此，语文教师的正确科学的引导方法，能够帮助小学高年级生语文阅读能力的提升，在正确积极的学习道路上进行，采取稳妥合理的教学方法来完成阅读能力的提高。首先，语文教师在阅读教学的初期引导，应该尽自己最大的努力让小学高年级的学生们在学习的过程中，得到较高的阅读主动性，提高阅读的兴趣，并能够按照正确且合理的方法来完成布置的任务以及自己的课外阅读学习。例如，在每天的早晨开展语文文章的朗读，这样能够帮助学生加深对语文阅读的技巧的掌握，更能够帮助学生对文章作者的思想情感加以深刻的理解和体会，从而达到良好的阅读习惯的塑造，在之后的知识融合以及知识的运用方面，到达共同的进步。其次，在语文阅读的教学中，语文老师要学会与学生们进行积极的沟通，要了解他们内心世界的想法和他们的适应能力的情况，最后老师要鼓励学生增加课外阅读，课外阅读的增加，会培养学生们养成良好的阅读的习惯，并且也能够在自己进行课外阅读的过程中，自己可以探索出更多的语文阅读的方法和技巧，从而掌握更多的课外知识，开阔学生们的眼界。通过沟通了解能够最大限度的促进小学高年级学生语文阅读能力的提升，实现语文阅读教学的个性化目标。
综上所述，小学六年级时学生学习生涯中的一个转折点，也是整个小学学习阶段的一个顶层，学生们从上学初期到六年级也积累了许多的语文知识，同时也掌握了不少语文阅读的技巧和理解能力，他们自己是能够自己区学习和简单的语文文章，所以说，在小学语文六年级阅读教学过程中除了进行知识的讲解、内容的复习之外，更需要帮助学生们养成良好的阅读习惯，这个习惯是非常重要的，它会一直伴随着学生之后的语文学习和发展，它能够哦帮助学生们在阅读的过程中抓住关键词，关键以及关键的成语，所以老师一定要去努力实践，努力创新，努力探索出好的方法来培养他们良好的习惯，让他们能够更好的体会到文章要表达的情感和启示，来提升语文阅读课堂的教学效率。
参考文献
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