摘要：新课改背景下，初中语文的教学方式也越来越多样化。但受我国传统教学模式影响，现阶段初中语文教学中依然存在很多问题，本文主要就这些问题展开分析，并提出了具体的提升对策。希望通过本文的分析，可以为广大教育工作者提供一些参考。
关键词：初中语文教学；自主学习；提升
1 现阶段初中语文教学中普遍存在的问题
1.1 教学方式固化单一
就现阶段我国初中语文的教学状况来看，我国初中语文教学中存在的突出问题就是课堂教学模式过于传统，主要表现在两方面：第一，语文课程的全面性与广泛性被广大语文教师忽略，教师实际教学中将重点放在了学生的应试教育与教学任务完成等方面，对于学生语文知识的延伸与拓展不够重视。第二，因材施教还未完全落实，初中时期的语文课程内容繁多，不仅加大了学生的学习压力，教师的教学压力也加大，很多教师对于学生的个性特征不够关注，没有展开针对性教学。这种单一、陈旧的教学方式是初中语文教学效率无法提升的重要因素，而学生的学习自主性和主观能动性更无法在学习中被发挥。
1.2 学生学习积极性低下
实际上，语文作为一门基础性课程，需要对其课程内容深入了解与掌握。也就是在对其深入了解的过程中，学生普遍认为语文课程不重要，正是由于这种心理，导致学生学习语文的兴趣度不高，积极性不强。并且，初中语文课程需要学生记忆与掌握的知识点比较多，如现代散文、古诗、文言文等。一些比较复杂的知识点，对于一些学生来说对其掌握和学习难度较高，又因为初中生学习压力的增加，也会导致学生对于语文学习积极性降低。
2 初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略
2.1 激发学生对语文的学习兴趣与学习热情
在初中语文教学中，要想有效提升学生的自主学习能力，教师首先要做的就是激发学生对语文的学习兴趣与学习热情。学生只有对语文学习产生强烈的学习兴趣与激情，才能够积极主动地培养自己的自主学习能力。所以语文教师在实际的教学过程中，要调整教学方法，拉近与学生之间的距离，通过幽默、充满趣味的教学方式来激发学生对语文的学习兴趣，让学生爱上语文，对语文学习产生兴趣。另外，初中学生正处于青春期，总是会对一些超出自己想象的人和事产生崇拜，如果教师博学多才、讲课时还可以突破教材的限制引经据典，学生不仅会对语文课堂感兴趣，还会对教师提到的课外知识产生阅读兴趣，甚至对语文课产生期待。在这样的状态下，提升学生的自主学习能力也会事半功倍。
2.2 通过课堂交流培养学生独立思考的能力
在初中语文教学中，教师可以通过课堂交流培养学生独立思考的能力。如果只是一味地机械地教与学，不仅教师教得无趣，学生也无法产生学习积极性。而在教学中加强学生的交流与分享，让学生积极参与到课堂教学活动中，就可以引导学生将所思所想表达出来，再通过有效的沟通获得答案。如果教师与学生之间缺乏有效的交流，没有进行良好的课堂互动，那么学生的自主学习能力与思考能力将很难得到提升。所以在语文教学中，教师要采取各种措施来调动学生的发言积极性，确保在提出一个问题之后，学生都能参与到交流与讨论中，从而积极地分享自己的观点，感受到讨论的乐趣。虽然在课堂上交流和讨论会占用较多的教学时间，但是这些是培养学生思考能力的关键，也是引导学生掌握自主学习方法的关键。所以，教师要适当调整语文课堂的教学内容，突出教学重点与难点，这样可以让学生有充足的时间进行交流与讨论，提升思考能力，让学生高效地掌握语文知识，从而有效地完成教学任务。
2.3 营造民主氛围，强化学生主体探究意识
新课改将知识与技能的培养、情感教育以及教学过程和方法作为新课程教学目标。
在素质教育与创新教育提倡的环境下，教师的教学方式要将学生实际发展特征和学习水平作为实际教学方案制定的基础，对于学生之间建立融洽和谐的师生关系，在课堂上为学生营造民主的学习氛围，增强学生主体探究意识，让学生在探究过程中是以主体身份进行的。民主和谐的课堂氛围有助于学生思维的拓展，培养学生发散性思维，提高学生学习自主性与积极性，进而提高初中语文教学高效性。为此，教师转变传统教学模式，将学生作为课堂教学主体，学生在轻松愉悦、民主的学习氛围中，学生学习成绩提高，教学质量得到显著提升。
2.4 通过拓展学习培养学生的自主学习能力
在初中语文教学中，教师可以通过拓展学习培养学生的自主学习能力。尤其是在新课程改革不断深入的背景下，初中语文学习不应再是对课本上有限知识的学习，而应成为一种拓展实践的学习。首先，教师要在课堂教学中定期为学生推荐一些优秀的文章或者书籍，让学生在课下进行自主学习与阅读，让学生通过文章来了解作者、了解作者当时的历史背景，完成高质量的拓展学习。其次，教师要善于运用多媒体教学技术，搜集一些与课堂教学内容相关的图片、录音以及视频来对学生的感官系统进行刺激，创设特殊的学习情境，让学生把一篇文章学透。再次，语文学习不仅包含课堂学习，还包含课后活动。而课后活动才是培养学生自主学习能力的关键。例如，教师可以定期开展读书会，让学生在一周之内读完一本书，然后利用周末的时间通过读书会与同学分享读书心得，共同探讨读书过程中遇到的问题，进而激发学生对语文的学习积极性。最后，教师可以寻找一些具有文学价值或者由名著改编的电影，然后组织学生一起学习、观看，从而引发学生对文学艺术的思考。需要注意的是，课外拓展学习的内容深度应当高于课堂教学内容，这样才能引起学生的思考，并使他们通过查阅资料等方式进行问题的分析与解答。
2.5 运用现代信息技术，丰富教学内容
现代信息技术的发展，教育教学中各种信息技术被广泛应用。初中语文教师就可以充分利用现代信息技术具备的优势，如将文字转化成图片形式，声形并茂地为学生创设最直观生动的教学情境，为学生带来磅礴的视听盛宴。如在教学到《皇帝的新衣》这一课时，教师事先可寻找同名电影，将视频中结尾部分进行截取，视频内容与文章主要内容相贴切，是皇帝脱掉衣服之后光着膀子在大街上行走，视频中幽默搞笑的画面吸引学生的注意力，教师也要根据视频放映内容对学生提出问题，引发学生思考，并且产生对课文的阅读兴趣。该种教学方式不仅充实教学内容，也将文字转化成视频且是由真人扮演的电影，更让学生切实地体会到文章内容，学生也因此受到感染，进而激发学生对文章内容的阅读兴趣与浓厚的情感。学生在实际学习中更会自主进行阅读与学习，并且能够对文章中的内涵深刻理解。
3 结束语
综上所述，初中语文教学中引导学生进行自主学习，就要将学生主体地位的作用充分发挥出来，然后通过对学生创设学习情境、营造民主学习氛围，激发学生学习热情，强化了学生主体探究意识；在实际教学中为学生设置疑点，调动起学习积极性，开展竞赛活动，促进其学习欲望；最后利用现代信息技术将文章内容搬到大屏幕上，丰富教学内容的同时也激发学生学习兴趣。
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