摘要：在小学数学教学中，计算教学是非常重要的一部分，贯穿于整个小学教学过程。提高小学生的计算能力，不仅有利于学生对文化知识的进一步学习，而且有助于培养和提高学生的数学思维能力。在小学数学计算教学中，结合目前的教学策略，可以有效培养小学生计算能力，并为学生的学习提供有效的指导。
关键词：小学数学；课堂教学；计算能力；培养方法；教学策略
前言：计算教学是指教师运用合理科学的教学方法，并运用适当的教学方法向学生传授运算的含义和计算方法，计算能力是指数学运算中的智能质量。在这个过程中，主要包括学生在数学计算中的独创性，深刻性，灵活性和敏捷性。在新课程标准中，小学生具有的数学计算能力是最重要的要求之一。它可以使用合理、科学的方法，并且可以高精度和快速的计算速度来完成数学计算任务。
一、激发学生计算兴趣，促进计算能力的提高
（一）联系生活实际激趣
新课程指出：“数学教学活动应从学生的现有知识和经验开始，与学生的生活环境紧密联系”。计算教学应与学生的现实生活联系起来，以便学生感到计算来自生活，立足于生活所具有的价值，调动学生的积极性和主动性来参与计算学习。例如，在学习“元角分”的计算时，教师可以引导学生，让学生模拟超市购物，并让学生在活动中了解元角分之间进行计算的作用，让学生理解和掌握元角分的简单计算方法，并收到良好的教学效果。
（二）游戏激趣
当教学10以内的加法和减法时，可以使用纸牌形式让学生口算，或者他们可以“开火车”，还可以使用对联游戏，看谁回答的又快又准确，让学生体验各种游戏式学习，既提高了学生对计算的兴趣，又培养了学生的良好学习能力和计算习惯。
（三）故事引趣
可以使用中外数学家的典型例子或与课堂教学内容有关的精彩故事来增加课堂的活跃气氛。例如，当有错误的问题时，可以说“今天，一个新朋友匆匆来到我们的教室，你们想看看吗？”然后，学生们经常指出在提出问题时经常发生的错误。让学生首先指出错误，然后让学生纠正错误。这不仅会吸引学生的注意力，还会激发学生对计算的兴趣。
二、加强口算训练，推动笔算能力的提高
（一）分知识点组合练习
在20位以内进行进位加减法的基础口算练习当中，首先应该先进行进位、退位的口算练习，然后在分散练习8加几、9加几……以此类推，最后在进行集中式的练习，正确的引导学生能够整理出相应的加减法表。
（二）每堂课练习三到五分钟
数学老师可以坚持每天上课前，根据教学内容和学生的实际情况，让学生在课前做口算练习，逐步培养学生的口算能力和熟练程度。经过长期的练习，学生的口算水平将逐步提高，并取得良好的效果。
（三）各种形式的改造实践
例如，口算抢答、听算练习、卡片口算等相关形式。
三、培养学生良好的计算习惯
（一）养成良好的写作习惯
在教学过程中，还应注意加强对学生书写格式的指导，标准化的书写格式可以表达学生的计算思路和计算方法以及步骤，有效的防止错误书写遗漏数字和算术符号。
（二）培养学生认真思考问题和认真解决问题的计算习惯
低年级的学生难以长期集中注意力，并且在计算过程中具有很强的随机性。阅题不认真、马虎、粗心等会导致计算错误。因此，要求学生阅读问题应该明确题目当中的运算符号和数据，确定进行计算的顺序，并选择合理的计算方法。
（三）培养学生收集容易出错的问题的良好习惯
教学生将在课堂中、作业里容易犯错的问题将其写下来，并记录在错题本中，分析错误的原因并明确哪些容易犯错的问题，努力做到将来不会犯同样的错误。
（四）培养学生进行评估和验证的习惯
在实际的计算教学当中，教师应该养成学生进行验算和估算的习惯，不仅可以提高学生计算的准确性，而且可以促进学生严谨认真的学习态度的形成，从而提高学生在数学方面的计算水平和能力。
四、注重计算方法的指导
新课程指出：“笔算教学应注重计算原理，根据计算原理，学生应先掌握规律，再运用规律指导计算。”由此能够看出，掌握计算原理的关键是要了解规律。学生不仅要知道如何计算，而且要知道为什么要计算。作为一名教师，不能仅仅满足于学生的计算，而是要让学生从解决问题的过程中理解计算，知道为什么要这样做，让学生体验到计算建构的形成过程。
结语：综上所述，在小学数学教学中，小学生计算能力的培养非常重要，这对每个学生未来的数学学习以及未来的生活和工作都具有非常重要的影响。因此，教师应该重视它。小学生计算能力的培养是一项长期而复杂的教育教学工作，对提高学生的数学能力和教学质量具有十分重要的作用。不同的小学数学老师应帮助具有高度责任感的学生数学计算能力。
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