摘要：互联网对我们的日常生活，甚至整个社会的发展都起到了深刻的影响。当今的互联网时代下，未来社会的发展越来越朝向信息透明化、网络互动化。在小学教育中，语文是其他学科的学习基础，因此这一科目的十分重要。所以，小学语文教师应积极配合互联网时代的发展，转变自身的授课模式与观念。网络环境的发达使得小学语文课堂的教学模式更为丰富，要想利用这一优势，创建新型的“互联网＋”课堂，就要求教师能够充分利用资源优势。
关键词：网络环境；小学语文；课堂教学
传统教学观念下，小学语文教师普遍会先让学生囫囵吞枣的将知识堆积在脑海中，然后随着学生们的成长慢慢理解消化头脑中的知识储备。这种教学模式很容易打消学生们的学习积极性，而且也无法实现培养和提升学生能力的目标。当今时代，科学技术快速发展，网络环境下，多媒体为主的信息技术加快走进小学课堂的步伐。本文主要分析了网络化环境中，小学语文教学的具体策略。
1.网络教学优势
网络化环境下的小学语文教学具有很大的优势，主要包括以下几点：
首先，网络化的小学语文课堂可以实现教学模式的创新，改变知识呈现方式，用图片、视频以及声音等代替文字，能够激发学生对语文学习的兴趣，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入到学习之中，增强学生的想象力，实现学生思维拓展，有利于增强教学效果。
其次，小学语文课堂上，教师引进网络资源能够加强师生之间的互动和交流，方便小组学习模式的开展，利于构建和谐的师生关系。锻炼学生们的团结协作能力，使得学生从小意识到团队的重要性。
最后，老师可以在网上下载教学资源，帮助学生开拓视野，充分发挥出网络的作用。语文科目覆盖知识面广，想要促进教学效果的提升，教师必须要让学生多涉猎知识，而网络化环境正拓宽了学生学习的平台，培养学生正确的世界观，实现学生的健康成长。
2.小学语文在网络环境下的教学策略
2.1利用互联网开展情境教学
网络技术将文本、声音、视频和动画等多种表达形式整合在一起，根据课文内容为学生提供生动鲜活的教学情境，把传统教学中一支粉笔一块黑板的乏味表达转化成为妙趣横生的情境，通过网络环境的创设，根据教学内容将学生领入一个引人入胜的情境中去。
在网络环境下，时空将不再是一种局限，而是成为了定位时间节点的横纵坐标轴，学生可以在一个无限广阔的视角中与作者打破时空的局限实现跨越古今的对话。比如在学习《祖父的园子》时，通过网络让学生全方位的走近萧红，从她的人生经历，她的心路历程体会到这份童年的天真、快乐、烦恼和忧愁是多么的难能可贵。从而达到更为理想的学习效果。
2.2互相协作的互动学习模式
“自主学习、协作学习”是新课改的核心思想，团队合作自然也就成了现代教育的基本目标之一，网络上丰富的学习资源为联合协作提供了十分便利的环境，互联网具有交互性的特点，教师与学生之间，学生与学生之间可以平等自由地沟通交流，教师不再是高高在上遥不可及的存在，有助于形成亦师亦友的良性关系，彼此分享学习心得，在互联网的连接下，互帮互助共同成长。
网络发达的今天，“互联网＋”课堂的一个得天独厚的优势就是十分便于开拓学生的视野，有助于培养学生们对于信息的筛选和获取的能力，在教学中使得学生“反客为主”，充分调动起学生的学习积极性。例如，学习《月是故乡明》一课时，教师可以要求学生在网上搜索与月亮相关的文章或者诗句。可引领学生发出思考：“为什么那么多古今中外的作者都选择以月亮寄托思绪？”。老师讲学生分成若干学习小组，各小组成员自行选择对于问题的切入点，自主探究学习内容，阅览相关网页，调用选择网上有用的资源，根据现有的知识，尝试通过各种角度解决上述提出的问题。
2.3利用网络环境教学，增加课堂教学时事性
网络环境的方便快捷，使得互联网成为人们第一时间掌握时事消息的重要途径，互联网当中的信息许多都传播着积极向上的正能量，是学生们接触社会、认识社会的最佳渠道，有利于学生三观的形成。举个例子，在讲《军神》这篇文章时，教师完全可以摆脱照本宣科的教课模式，为了增强学生对于课文内容的代入感，教师可以从网上搜索、汇集出抗战的那段艰苦岁月，将更多的真人真事，结合文章内容，介绍给学生，带领学生们感受和平年代的宝贵，以及在如今的和平年代中他国的动荡局势。适时的将这些新闻穿插在日常教学的授课中，让学生切身感受、体会自由与和平的意义。
结束语：
小学语文课堂是孩子们最初感受思想交流碰撞的地方，如果能够充分利用网络环境的优势，丰富小学语文课堂的教学模式，从小培养孩子们学习语文的兴趣，让他们在正确、积极的渠道中了解社会。在小学语文课堂上构建网络化的教学环境教实现了对教学模式的创新。网络环境下的小学语文教育是对传统语文教学的优化与创新。这就对小学语文教师们提出了更高的要求，教师不仅要提高对互联网的了解程度，提高对信息化产品的操作程度，还要熟悉、把握学生们的心理，探索一条符合当代网络发展的小学语文教学之路。
参考文献：
[1]梁相云.网络环境下小学语文写作教学资源的开发[J].读与写,2020,17(5):67.
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