摘要：伴随着“新课改”教学政策的逐步深入，初中阶段的语文知识教学要求也在逐步提升。与此同时，对于初中语文教师来说，面临的教学和挑战难度也在不断提升。因此，这便需要教师结合“新课改”教学思想，围绕学生这一教学主体，设计相关的教学方法和策略，以此谋求学生更大幅度的学习进步。所以，教师引入大量高效的教学方法和策略，指导学生们当前的语文知识学习，希望能够切实提升学生们对于语文知识的认知水平。
关键词：教法综合；提升；初中语文；课堂教学；有效性
初中教师在指导学生们学习语文知识的过程中，需要充分考虑到学生的学习实际，结合学生当前的学习需求设计相应的教学内容，并匹配合适的教学方法，从而确保学生学习效率的稳步提升。所以，教师在教学期间引入大量的信息化教学内容，希望能够培养学生的学习兴趣。同时，教师设计自学性的教学任务，借此培养学生的自主学习意识。此外，教师应为学生们拓展大量的课外知识内容，使学生能够获得更广泛的知识认知，起到良好的教学作用。
一、引入信息化教学内容，培养学生学习兴趣
在教师指导学生们学习语文知识的过程中，需要重点培养学生们的语文知识学习兴趣。从教师的视角进行分析，可以发现学生若是对语文知识的学习充满兴趣，则会表现出极为高的学习自觉性。因此，教师结合自己长期的语文教学经验，决定采用信息技术教学法进行相应的知识性教学。通过教师引入大量的信息化教学内容，可以使学生充分感受到自己所学语文知识的生动性和深刻内涵，借助信息化的教学媒介，更好地展示给学生。所以，教师为学生们设计信息化的语文教学方法，为学生们更加全面深刻的进行知识内容的展示，从而确保学生对初中阶段语文知识的学习，产生更为浓厚的学习兴趣。
例如，教师在指导学生们学习雨果先生的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，就可以采用信息技术教学法进行有效的教学指导。在教师为学生们讲解课文内容时，就可联系课前创编的教学课件进行深度教学指导，为学生们更加直观地呈现“第二次鸦片战争”之后，英法联军对中国圆明园所犯下的种种罪行。教师收集大量的信息化教学资源，将其用动态化教学课件的形式为学生们展示出来，其中包括大量的文字、图片和视频资料，为学生们清晰呈现当年中国积贫积弱的悲惨后果。学生们对于动态化的教学内容会表现出极高的学习兴趣，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
二、设计驱动性自学任务，提升学生自学意识
对于初中阶段的学生来说，学习语文知识不仅应当掌握大量的语文知识内容，更需要切实提升自身的自主学习能力和意识。所以，教师就需要从能力提升的角度进行教学方法设计，借此帮助学生进行相应的自主学习训练，从而有效培养学生们的自主学习意识。教师采用任务驱动法指导学生们学习语文知识内容，就是为学生们设计一个阶段性的自主学习目标，学生需要通过大量的自主学习和努力，才能够完全理解并掌握对应的知识内容，从而切实提升自身的语文知识水平。因此，教师在教师期间通过为学生们设计大量的自主学习任务，以此驱使学生进行持续性的主动学习，从而有效提升了学生的语文知识学习质量。
例如，学生们在学习《周亚夫军细柳营》时，教师就可结合本文的知识内容，进行相应的自主学习任务设计。在教师设计教学任务的过程中，首先需要对学生自主学习的内容进行阅读和分析，预测学生们可能对哪些知识内容感兴趣，并猜想学生可能遇到的知识性难题在哪里。而后，教师结合自己对学生们自主学习的预测内容，设计相应的学习任务，指导学生们按照相应的学习方向进行学习探究。最终，在教师有效的教学引导下，学生能够进行独立的语文知识学习和深层次的背景知识探究，从而有效提升了学生的自主学习意识。
三、拓展课外性知识要点，帮助学生开拓眼界
在学生们学习语文知识的过程中，教师不仅需要为其讲解大量的语文知识内容，更应当设计大量的拓展性教学知识，借此帮助学生开拓视野，使其对语文知识有更深刻的理解。所以，教师为学生们讲解语文教材知识时，就应选取大量课外知识性内容，帮助学生进行深入的知识学习。真因为这些拓展性知识内容的引入，使得学生能够找到自己更喜欢的知识领域，从而切实提升学生的语文知识认知水平。
例如，教师教授学生们学习鲁迅先生的《故乡》时，就可为学生们引入大量的课外知识内容，指导学生进行相应的知识学习和探究。为此，教师为学生们引入大量鲁迅先生的作品，诸如《范爱农》、《病后杂谈》等经典文章内容。学生们通过大量阅读鲁迅先生的文章，能够迅速拉近自己和作者之间的“距离”，从而能够更好地理解其中的知识内涵。通过教师拓展的相关文章，学生也在无形之中拓宽了自己的视野认知范围。
综上所述，教师在指导初中学生们学习语文知识的过程中，需要采用合适的教学策略和方法，进行有效的教学设计，从而全面提升学生的语文知识学习质量。
参考文献
[1]徐德仁.初中语文教学中多元化教学方法探索[J].内蒙古教育,2019(33):61-62.
[2]郑文华.信息技术在初中语文课堂写作教学中的应用研究[J].才智,2019(32):36.