摘要：小学生作文写作能力的培养，素材积累是关键。通过将素材积累与写作教学进行紧密地结合，加强素材积累，有助于开拓小学生的写作视野，进一步提升小学生作文写作能力。本文从素材积累视角出发，探讨了小学语文作文教学的有效策略，希望能够为小学语文写作教学工作的有效开展提供一些参考和借鉴。
关键词：素材积累；小学语文；作文教学
前言：随着素质教育改革的深入发展，在小学语文作文教学过程中，要注重突出小学生作文写作能力培养，加强小学生对语文知识的有效运用，进一步培养小学生语文素养，促进小学生全面发展和进步。在作文教学过程中，素材积累关系到了学生写作效果及写作质量，必须予以高度重视。因此，小学语文教师要突出素材积累在语文教学中的重要地位，指导小学生做好素材积累，提升小学生写作能力。同时，联系小学生的身心发展特点，突出小学生的写作兴趣培养，对素材进行有效运用，进一步提升小学生的写作能力。
一、立足生活，积累素材
小学生学习语文知识，开展语文作文写作过程中，教师要对小学生的生活经验进行把握，从而指导小学生在生活中积累素材，并将生活素材与写作进行结合，使小学生作文内容更加丰富，达到“言之有物”的教学目的[1]。从生活视角引导小学生进行素材积累过程中，要注重对课外教学活动进行有效应用，使语文写作教学内容变得更加丰富，也可以有效地提升小学生的写作兴趣。在写作教学过程中，教师将生活内容与写作教学进行融合，注重让小学生将生活情感体验在作文中进行体现。这样一来，能够提升小学生语文生活化的意识，使小学生能够留意生活，将生活与写作进行结合[2]。同时，在写作过程中，可以让小学生围绕生活中的所见、所闻、所感进行写作，对生活中有趣的事、记忆深刻的人物进行描写。通过联系学生的生活，拉近写作教学与学生学习的距离，使学生在写作中，对自己的真情实感进行流露，并将生活素材做好有效地加工和处理，在作文内容中进行体现，使作文内涵变得更加丰富。例如，让学生围绕“我的家乡”展开写作，在写作时，引导学生观察思考，对家乡当地的文化风俗、风景特点进行思考，使学生多角度的对家乡进行分析，使写作内容变得更加丰富。这样一来，使学生留意自己的生活，并将生活素材在写作中进行有效地体现，培养小学生从生活中提取作文素材的能力，也有助于提升小学生的写作能力。
二、关注课堂，学以致用
在小学语文写作教学工作开展过程中，课堂教学是培养小学生写作能力的重要阵地，将写作能力培养融入到课堂教学中，并做好教学指导，使小学生对语文知识进行学习及积累，更加有利于小学生写作能力的提高。课堂教学中，教师要对小学语文新课程标准内涵做好把握，发掘教材中的写作素材，并指导学生进行理解和背诵，使小学生的写作能力得到有效地提升[3]。
例如，在开展语文教学中，教师可以将阅读教学与写作教学进行紧密地结合，培养小学生听、说、读、写能力。这一过程中，可以引导小学生对文中一些优美的词汇进行记忆，如春意盎然、秋高气爽、白雪皑皑等，将这些词汇与语言表达进行结合，丰富语言表达的内涵，提升作文的写作质量。在课堂教学中对小学生写作能力进行培养，要注重培养小学生自主学习能力，使小学生主动地进行素材积累。例如在课文讲解过程中，引导小学生对文章中的一些优美语句进行改变，把握作者的写作手法，使小学生对语言知识进行深入地学习和理解，并通过语言改编，使课文语言转变为自己的语言，以提升素材积累的效果，有效地提升小学生语文写作能力。通过关注于课堂教学，引导小学生对教材中优美词语、语句进行学习和积累，并培养小学生语言表达能力，使小学生积累更多的作文素材，进一步提升小学生语言表达效果和表达质量，提升小学生作文写作水平。
三、加强实践，做好练习
素材积累对于小学生写作起到了重要的影响，通过有效的素材积累，使小学生对语言词汇进行有效地应用，进一步提升语文作文的写作质量。在素材积累过程中，要突出实践性，引导小学生做好练习，感受素材内容的情感内涵，加深素材积累。结合新课程改革及素质教育改革背景，在指导小学生积累作文素材过程中，教师可以通过作文实践活动，激发小学生的学习兴趣，提升素材积累的效果及质量。这一过程中，教师要注重为小学生提供更多的实践机会，提高小学生的实践能力，使小学生在实践中对语文知识进行深入地感悟，并实现素材积累目标[4]。例如，结合小学生的身心发展特点来看，小学生缺乏社会经验，这导致在作文写作时，可能存在着言之无物的问题，作文写作缺乏真情实感的流露。针对于这一情况，教师可以开展社会实践活动，注重引导小学生参与社会活动中，并获得真实的情感体验，为写作提供思路。这样一来，加强小学生实践体验，使小学生感同身受，能够在其中积累写作的素材，并使素材得到有效地应用，提升作文的语言表达效果和表达质量，进一步提升小学生语文作文的写作能力。如教师组织小学生参与拔河活动，在比赛过程中，引导学生进行仔细观察，在拔河活动结束后，让小学生围绕拔河活动的感受，写一写自己的情感体验。通过引导小学生参与到拔河活动中，并对自己的感受进行描写，能够做好作文素材的积累，并使小学生获得更加真实的情感体验，懂得如何将素材与作文写作进行结合，从而提升小学生的写作能力。
结束语：总之，在开展小学语文写作教学过程中，要突出素材积累对于写作教学的重要性，将素材积累与写作教学进行紧密地结合，突出小学生对素材的积累及运用，进一步提升小学生语言表达能力，使作文内容更加丰富，并对小学生的真情实感进行有效地流露。通过引导小学生掌握素材积累的方法，并结合作文写作情况，对素材进行有效运用，使小学生对写作产生兴趣，为小学生作文写作打下坚实基础。
参考文献：
[1]胡千军.重视素材积累 提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].学周刊,2019(11):123.
[2]陈瑶.小学语文作文优质教学策略研究[J].课程教育研究,2019(05):99.
[3]朱英芳.个性化视角下的小学作文教学探究[J].学周刊,2019(09):109.
[4]包久霞.小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J].华夏教师,2018(25):22-23.