孩子天性好玩、爱动,快乐的感受是高效学习的情感基础。我发现在小学语文课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们都会全身心投入，并获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此我越来越感觉到,小学语文课堂教学就是要让孩子们在平等、轻松、愉快的气氛中体验生活,在游戏、歌唱、表演中学习语文知识,感受语文的魅力。那么,如何让小学语文课堂快乐起来呢?通过多年的教学实践,我有如下四点感悟：
一、创设“快乐”的教学情境
新课标明确指出:在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的任务是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中并以其生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以《桂林山水》为例,在预习课文后,我喜欢根据学生的意愿,把全班学生分为“山之队”和“水之队”两大阵营。然后告诉学生两个队就是两支导游队伍,哪个队能把自己的景点介绍得绘声绘色,吸引人,游客们就跟着他们去旅游。这样一来,全班学生的情绪顿时高涨,个个摩拳擦掌想一显身手,整个课堂一下子就活跃起来。学生们各尽所能、各展所长,通过多种方式来宣传自己的景点特点。大家有的说,有的读,有的介绍图片……课堂气氛十分热烈,学生主体性得到了充分体现。
二、构建平等、和谐师生关系,营造“快乐”课堂氛围
很多小学生对老师都有畏惧感,他们认为老师是至高无上的,不可接近的。试想下,专制、高压的课堂气氛怎么让学生“快乐”地学到语文知识呢?所以,我们做老师的必须勇于抛弃陈腐的传统观念,放下传统老师的架子,不要怕学生“造反”,不要怕学生来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、和谐的,有什么独到的见解,都可以大胆在课堂上发表。师生间关系平等、和谐了,课堂教学自然就“快乐”起来了。
三、借助现代教育技术辅助教学,剌激学生的“快乐”神经
现代教育技术图文并茂、影音俱全，给予了学生极大的感官刺激,常常能收到意想不到的良好教学效果。在小学语文课堂教学中,我们可以借助这些手段来进行“快乐”教学。在《猪八戒吃西瓜》教学中,我先借助多媒体让学生欣赏连续剧《西游记》中有趣的片段。“快乐”的剧情马上激发学生的学习兴趣,并投人到本课的学习中来，在这样的教学氛围下,学生的学习情感怎会不投人?学生想象的翅膀怎会打不开?学生学习的潜能怎会不激发?
四、激励学生使其体验成功“快乐”,增强学习兴趣
周弘先生提出的“赏识教育”给了我很大的启发。让学生在学习中体验成功会对教学起到非常重要的作用。在《纸奶奶的生日》的教学中,我先让学生自己提问,然后小组讨论并解答。我一边巡视,一边给以指导,有优点的地方及时予以表扬,不准确的地方及时给予辅导。转了两圈,班里的每一个同学都被表扬过，这样就使学生身临其境,始终沉浸在好奇和成功的喜悦之中，无形中也就使学生的学习变“要我学”为“我要学”了。
实践证明,幽默风趣的老师更容易得到学生的认可和尊重,快乐的课堂更能激起学生的求知欲望，从而让老师在乐中教,让学生在乐中学,事半而功倍。以上为我在多年的小学语文课堂教学中发掘的一些“快乐”教学元素，都比较肤浅，期待更多的同仁加入研讨之行列，探索出更多、更好的教学法，让我们的小学语文课堂教学更有趣、更高效！