摘要：随着素质教育的发展，在高中化学教育中，关于该领域的内容得到了良好的增长，提升学生的独立思考能力以及学习能力，让学生的综合能力可以得到良好的增长，是目前高中化学教育非常重要的内容。所以在该领域的教学中要以构建良好的教学效果为前提，在具体的教学工作中重视理论和实践相结合的教学模式，通过活化课堂氛围的模式，让学生的综合能力可以得到良性发展。
关键词：高中化学 高效课堂
引言:随着课程改革不断进行，在高中化学教育中必然要重视学生在这一领域的成长，也就是采用合适的方式让学生的综合能力可以因为良好的课堂氛围得到这方面的发展。在活化化学课堂的具体方式上，笔者拥有多年的一线教学经验，对于如何在教学中提升这一领域的能力有着一些浅显的经验，期望能够给相关人员带来一些帮助。
一、高中化学课堂所存在的问题
（一）教学主体
在高中化学的教学中，大部分教师受到了应试教育的影响。在课堂教学中并不注重培养学生的自主思维能力以及探讨能力。在课堂教学中为了让好的向学生展现高中化学的学习方式，其所采取的教学方式一般以介绍相关知识以及解题方式为主，这也就形成了高中化学课堂在教学中并没有以学生为主体的教学模式。在这种教学模式下，教师的教学能力虽然可以得到有效的展现，有经验的教学可以在教学中将各种信息向学生展现。但是在这种模式下，却不能够注重学生之间的差异性，不同的学生对于知识的理解方式以及学习能力存在差异性。所以这种以教师为主体的课堂模式并不能够起到极为有效的教学效果。
（二）过于注重解题，影响课堂氛围
在高中化学的教学中关于课堂氛围也是影响教学质量的重要诱因。从这方面的问题进行分析，可以发现在高中化学的解题领域，存在许多关于这方面的问题。以提升学生综合发展的角度思考这方面的问题。可以发现在高中化学的教学中，大部分教师过于中学生解题思维的培养。这就会导致在课堂教学中其所拓展的内容并不能够极大地表现出化学学科的特点，学生难以在这方面形成的学习兴趣，并且在课堂上同教师发生反馈。在这种模式下，学生一般以做笔记理解教师所讲述的解题技巧为主，这也就导致了化学教学的课堂气氛不够活跃。
二、活化课堂氛围的具体作用
随着教育的不断发展，在高中化学教学工作中需要注重培养学生的探究能力以及创新能力。在过于死板的课堂环境下，学生的综合能力难以得到良好的启发。通过教学模式以及教学方法的改变，活化课堂氛围，从学生培养的角度分析这一问题。可以发现在这种教学模式下，必然会让学生的综合能力得到更大的发展空间。这是目前高中化学教育中必须要注重的内容。
三、活化化学课堂的具体方式
（一）做好课堂导入，提升教学效率
在高中教学中，同样要注重学生学习的积极性。虽然大部分的学生因为高考的压力都会在学习上更加努力，但是更好的学习兴趣会引导学生进行知识拓展。所以在高中化学课堂的具体开展中，要注重课堂导入工作，采取合适的方式进行课堂导入，引导学生的学习兴趣。
1、热点导入法
每个时期的学生群体都有着其喜欢关注的热点问题。所以教师可以在课堂开始之前，利用这一元素，让学生更好融入到课堂中，这是提升学生课堂学习兴趣的重要方式，可以更好的促进学生的全面发展，让学生在具体的学习中更好的领悟到关于课堂的相关内容，并且在课余时间有着更大的积极性去学习这一内容。
2.课堂导入的概念
导入的具体含义其实就是引入，让学生能够了解课堂的学习重点，在课堂学习中能够快速的找到学习的中心。所以教师在进行课堂概念导入时，要采用适当的方式，做好这方面的准备工作，让课堂导入可以更好的进行。
（二）注重实验探究，体现学科特点
为了让学生的自主学习能力以及学习能力得到提升，学生就必须拥有一定的自主思维能力，如此才能够让学生的综合能力可以得到相应的发展，在具体的教学中，为了让学生的综合能力得到提升，还需要从多方面对学生所产生的各种想法进行相应的解释，在化学教学中，不能够按部就班的进行教学工作，而是要引导学生进行思考，让学生能够根据自己的理论知识，对实验内容进行相应的学习，通过丰富的教学方式以及相关手段，构建出一个非常丰富的教学环境。在通过同学生进行不断的交流，让学生能够更加深刻的认识到书本上的知识是如何在实验中进行运用，如此学生在思考新的题型时，就可以因为自身可以对化学知识进行融会贯通的运用而不会陷入误区。在这方面的教学中，根据教学实践经验进行分析，不难发现往往是出现实验异像时，学生与教师之间才会进行主动交流，而很多学生也会因为这些实验异象而更容易陷入思考，所以对于教师而言，在实验教学中，因为装置气密性、试剂用量不科学、试剂不纯等原因引发实验异象时，不要急于重新进行实验，而是让同学生进行交流，找出实验异象的原因，合理的运用这一失败的实验，让学生能够学习到更多的知识。例如，探究“同周期、同主族元素性质递变的规律”，分别用镁条和铝片与稀硫酸反应，在这一实验中，铝片和稀硫酸反应并不会持续生成气泡，在具体现象上，就呈现出铝片和稀硫酸并不会发生反应这一现象，所以在这一试验下所获得实验结果和课本上的知识，金属活动顺序表存在矛盾，此时，教师就可以引导学生对这一矛盾进行思考，首先让学生回忆金属活动顺序表，然后让学生可以更加深刻的认知这一矛盾，后续则是对学生进行相应的引导，了解这两个化学实验中发生了何种化学反应，通过深入揭示金属活动顺序表排列的内在依据的方式，让学生能够对这部分的学习更加深刻。
（三）注重以学生为主体
在高中教育中，让学生能够有着更大的发展空间，就必须要学生在学习上能够有着更大的主动性。高中学习任务繁重，仅仅依靠课堂时间并不能够满足学习需求。所以对于学生而言，能够养成良好的自我学习能力对于提升学生的综合素质意义非凡。在具体的课堂教学中，教师要认识到这一内容的重要性，选择具有现实意义的方式进行教学工作。尤其是在课堂教学中，必须要认识到学生才是课堂的主体，注重学生对于日常知识的积累以及运用。根据学生的学习习惯以及知识掌握情况，改变课堂上的教学方式，有着巨大的现实意义。这方面的教学工作在本质上是要注重学生综合能力的提升，以提升学生在这一领域的学习能力出发，改变教学模式以及课堂的具体教学方式。
结束语
高中新课改是一个非常艰巨的动态发展过程，是一个不断追求教育理想的过程。新课程标准下高中化学教学的实施需要我们化学教师根据实际情况，在切实把握基础知识的基础上大胆探究创新，积极探索实验教学的规律。这是当前高中化学教育基础下，必然要注重的内容，选择适当的方式对这一领域的内容进行适当的改变，可以引导学生的综合能力向着更好的趋势所发展。所以在高中化学的教学中，要通过活化课堂气氛的方式，增加这方面的教学效果，让学生在学习之中自主的去思考化学问题。
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