摘要：在教学改革新时期，要求小学语文教师不断更新课堂中使用的教学策略，完善课堂内使用的教学方法，增进学生在语文课堂学习中的能动性。此外，小学语文教师要善于通过汉语言知识教学，强化学生的人文素养，让学生对传统文化内容进行细化了解，保证学生在课堂中学习成果的综合性和全面性。教师通过汉语言文学知识的教学特点，拉近学生与文学知识之间的距离，会不断深化学生的学习感悟，强化学生的人文素养，保证学生学习技能和学习成效的提升。因此，文章中主要分析了汉语教学与人文素养的融合教学策略。
关键词：汉语言文学；人文素养；培养；融合；分析
前言：在语文教师的日常教学中，教师要首先认识到汉语言文学教学的意义和重要性，了解学生在日常学习过程中的能动性和心理特点，结合人文素养教学的目标、以及学生在课堂学习中的实际学习需求，更新和改变传统课堂中的教学方法，首先拉近学生与语文知识之间的距离，保证学生在课堂学习过程中的热情参与，为教师构建宽泛的语文学习环境，在此教学模式中基础上教师在课堂教学中完成汉语言文学教学，提升学生的综合素养，培养学生的人文精神，会让学生在课堂学习中增强能动性，提升学习效率获取稳步的学习提升。
一、深入挖掘教材，培养学生的人文素养
语文教师在课堂教学中要首先对教材内容进行深入挖掘，了解教材内容的教学的本质，在教学大纲基础上对学生的学习方式进行改善，让学生善于理解语文课堂中的教学本质内容。教师在对教材内容的深入挖掘同时，要考虑到学生的实际学习状态，讲解语文教材中的不同知识，培养学生在课堂学习中的自主学习能力，让学生自主思考、自主实践、形成学习思维，强化学生综合语文学习能力，通过语文课堂中的实际学习，培养学生的人文素养，实现汉语言文学课堂中的教学目标[1]。
例如：在古诗《题西林壁》的教学过程中，教师可以通过语文课堂中的古诗教学，强化学生的人文素养。首先，教师要认识到古诗背后的深刻内涵，了解作者应用精干短小文字诠释的内心情感世界，促使学生深刻了解古诗背后的本质内容，因此教师要首先引导学生对故事内容进行细化阅读，在课堂中讨论古诗作者所处的时代背景、以及作者表述的思想内涵。随后讨论作者应用古诗诠释的思想世界，保证学生在课堂学习过程中的文化情感体验，形成人文素养，取得综合进步，推动小学生在语文课堂内增强学习效率，使课堂教学氛围得到凸显，课堂教学成果得到完善。
二、适当延伸教材，培养学生的人文素养
汉语言教师在课堂教学过程中要注意对教学内容进行适当延伸，在学生学习能力的基础上，延伸课堂中的教学内容，会保证学生学习成果的全面性，同时也会深化学生的学习体会。教师在日常课堂教学过程中延伸教材内容，同时会促进学生的积极思考，有助于教师在汉语言文学教学过程中培养学生的人文素养，强化学生的学习感悟，让汉语言文学教学过程与教学改革时期的目标相贴近，综合，增进学生的学习效率[2]。
例如：在课文《为中华之崛起而读书》的了教学过程中，教师要指引学生通过作者的表述了解周恩来当时所处的时代背景，以及《为中华之崛起而读书》的深刻内涵，教师指引学生通过课文学习感悟主人公所处时代环境背景，深化学生的情感意识，指引学生完成高效的语文学习，会促使学生学习主人公身上奋斗、努力、向上的积极精神，保证学生在日常学习过程中善于吸取学习经验，提升学习质量。此外，通过语文课堂中的课文教学会进一步强化学生的人文素养，让学生提升综合学习效果，强化学生的日常学习感悟，促使学生取得总体进步。
三、开展实践活动，培养学生的人文素养
实践活动的开展会保证汉语言课堂教学的能动性，有助于教师强化学生的人文素养，实现培养学生人文素养的教学目标。因此，教师在课堂教学中可以开展实践教学模式，促进学生的积极思考，让学生形成完善的语文学习思维，同时通过实践教学模式的开展，让学生在积极参与过程中领略语文课文的内涵，在实践探索中培养学生的自主学习意识，促使学生相互帮助、相互促进，使课堂教学质量得到稳步提升[3]。
例如：在古诗《出塞》的教学过程中，教师可以实际指引学生在生活中探索王昌龄的文笔特点和王昌龄所处的时代背景，此外还要了解王昌龄所处的时代环境、以及所经历的不同事件，以此促进学生积极思考，感悟王昌龄古诗的不同描写角度，同时理解作者应用古诗描述自身情感世界。在汉语言课堂中教师让学生通过实践教学的方法，在课堂教学过程中积极思考，掌握不同的学习方式，会增强学生的学习实效性，强化学生的语文学习信心，从古诗教学入手对学生人文素养进行培养。
结语：综上所述，语文教师在课堂教学中首先认识到汉语言文学教学的意义和重要性，通过方式方法的改进保证学生在课堂学习中能动性的提升，同时重视汉语言文学与培养学生人文素养精神的结合，依据课堂中使用教学方法的更新，保证学生在课堂学习过程中能够获取稳步进步，通过汉语言文学知识以及实践教学、拓展教学模式的开展，对语文教材进行深入利用和挖掘，让学生在课堂学习过程中深化情感意识，保证学生在课堂学习内认识到语文学习的魅力和深刻内涵，通过语文课堂中的教学强化学生的人文素养，实现汉语言课堂内的教学目标。
参考文献：
[1]刘洁,韩晓清.重视古典诗词背诵,提高大学生人文素养——以“古典诗词背诵过级考试”为例[J].文教资料,2019(20):52-54.
[2]赵美慧.浅谈高校创新人才培养的目标与方法——以汉语言文学专业人才培养为例[J].人才资源开发,2019(12):41-42.
[3]刘禺杉,刘伟平.高校应用型人才培养中出现的问题及解决策略——以汉语言文学专业为例[J].人才资源开发,2019(12):56-57.