摘要：随着素质教育的推进与新课标的持续深化改革，初中生英语水平的要求也越来越高。而大部分初中学生有偏科现象，英语水平较差，这些偏科学生大部分对英语的学习能力差，而且对英语缺乏学习兴趣。因此，教师必须要采取一些措施来加强学生的英语学习能力，进行合作学习模式可以加强学生们对英语的学习能力，以及引起学生们对英语的热爱，同时培养学生们的阅读技能，深化学生阅读思维。本文就合作学习在初中英语阅读教学中的应用作简要分析。
关键词：合作学习；英语阅读；应用
一、引言
在初中学习阶段，英语是一个重点科目，其成绩甚至可以影响学生们的升学情况，而在初中英语的学习过程中，英语阅读是一个重点内容。初中学生们受英语词汇量，英语语法等影响，英语阅读能力较差，阅读兴趣不足。因此，在这一阶段老师应努力调动其学生学习兴趣，提高学生学习的积极性增强其阅读能力，开展合作学习模式，让学生们通过讨论与对话的形式，抓紧提升自己的英语学习能力。
二、初中英语阅读中合作教学开展的原因
1.受传统教学限制
受传统教学模式的影响，在原来的英语教学过程中，教师只是单纯的向学生们传授英语知识，不能有效的发挥学生的主观能动性，不能在课堂上充分发挥学生的主体作用。也就导致了学生们之间的合作交流机会降低，学生们之间的互动积极性降低。
2.阅读与合作学习关系
在以往的传统教育模式中，教师之注重学生英语能力的提高，学生也只是被动的听课，学生的主体地位得不到重视，而在进行课堂教学时，大部分时间都是老师在讲授知识，学生被动接受，因此，学生很难真正的掌握英语阅读的技巧，也就很难提高英语阅读的能力。而开展合作小组，使得同学们可以合作学习，从而使得同学们之间可以取长补短，增强自己的知识结构，同时可以活跃课堂氛围，加强学生的英语学习能力，使得学生们逐渐提高自己的阅读水平与阅读能力。
三、小组合作教学在初中英语阅读教学中的具体应用
1.课前合作教学
相较于小学来说，初中英语的篇幅较大，对于刚刚步入初中的学生来说有一定的难度，而英语课堂的时间有限，不能使得学生在课堂上在一点一点的进行讨论。因而，教师要培养学生们的课前预习能力，这样才能使得学生在课堂之上学习到更多的知识，教师可以为学生们分好小组，并给学生们布置任务，要求小组之间分工合作，共同探讨预习阅读教学的内容。在小组之间分工合作的过程中，教师也可以为其提供一些便利以帮助学生们更加有效的进行探讨学习，比如，教师可以为学生们提供一些必要的图片，文字，或者教案资料等，使得学生在课前的讨论过程中能够更加有针对性的进行探讨。这样，学生们才能在合作中进行学习，提高自己。另外，在讨论过程中，如果学生们遇到不懂的问题，而教师所给的参考资料里又没有这一内容，那么学生们也可以自行查阅资料，这样还可以深化学生的英语学习能力。
比如，在学习有关fruit的内容时，在上课之前教师可以让学生们写出自己喜欢吃的水果，以及不爱吃的水果，并且用英文的方式对这些水果进行一个简要说明，然后进行小组之间交流，这样就使得学生们的英语水平逐渐提高，同时，在交流过程中，学生们的词汇量也会在不知不觉中增加，在上课时，课堂效率也会有一定的提升。
2.课堂上合作交流
在课堂上上课时，难免会遇到一些较难的题目，而一些学生本来就对英语学科学习兴趣不高，遇到困难题目时就更不会认真思考。
而进行小组之间的合作交流，则可以营造课堂上的活跃氛围，而那些对英语学习能力差的学生，以及对英语没有学习兴趣的学生，很大程度上会被这一活跃气氛所感化而加入到学生们的讨论中来，从而提高了其学习英语的能力，以及学习英语的兴趣。
比如在学习关于“sports”的内容时，教师们可以让学生们在课堂上每人说出一种运动名称，并根据自己说出的运动名称说出一句话，然后小组之间可以讨论，这样可以极大的锻炼学生的口语能力，从而提高自己的阅读能力。同时，在进行英文表达时，也拓展了自己的词汇量，使得学生更好的整合自己所学知识，整理自己的知识框架体系，同时提高了学生的英语能力。
3.课后作业之间的合作交流
课堂结束之后，教师适当的布置课后作业有利于学生对本节课程的把握与理解，而既然是课后作业，那么必然会有难易程度之分，相对于一些较难题目，学生们可能把握不好，那么学生们就可以在小组之间进行讨论，每个同学在课堂上知识的掌握程度不同，因此进行交流还有利于学生之间的取长补短，有利于增强自己的学习能力。同时，在课后的合作交流过程中，学生们也能及时的发现自己的不足之处，进而提高自己的阅读能力，以及提高自己的英语水平。
四、结语
综上所述，在初中阶段，英语水平的好坏关系着学生们的升学情况，甚至有关于学生们今后的全面发展。而英语能力的提高关键是英语阅读能力的提高，因此，教师要着重在英语阅读方面下功夫。开展小组交流式教学，可以提高学生们的阅读水平，提高学生的英语阅读词汇量，进而提高学生们的英语水平，提高英语能力。
参考文献：
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[3] 罗艳姣.初中英语教学中的小组合作学习探讨[J].课程教育研究.2016(33)
[4] 孙国国.合作学习在初中英语教学中的应用探析[J].西部素质教育.2016(13)
姓名: 杨守芬
出生年月:1968年4月
性别：女
民族: 满族
籍贯: 吉林德惠
学历: 本科
现职称: 一级教师
研究方向: 初中英语