摘要：教育的本质不在于学生通过学习能够获得多少改变命运的知识和能力，而在于帮助更多的人生活在激情、活力和目标之中，实现人生的价值。以学生为本的教育理念符合时代发展和社会潮流。基于此，本文针对高中英语课堂教学当中渗透以生为本理念的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：高中英语；课堂教学；以生为本；渗透方法；教学策略
前言：新课程改革的目标是建立一个高效的高中英语课堂，提高学生的学习能力。为了真正提高学生的学习能力，教师需要采取适当的教学方法。由此能够看出，加强对高中英语课堂教学当中渗透以生为本理念的方法与策略的研究，对于充分体现学生主体性、提高课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
在以学生为本的教学理念中，要考虑学生的实际情况，结合学生的学习情况，有效地设计课堂教学导论。在高中英语教学过程中，要充分考虑学生的英语水平、兴趣和能力，坚持以学生为本，开展课堂导入，优化课堂导入，激发学生学习英语的兴趣，促进有效的课堂教学。
例如：在教学“Earthquakes”相关知识的过程中，教师可以根据课堂教学内容设计课堂导论，促进课堂教学的有效开展。在设计中，教师可以利用多媒体向学生展示地震视频片段，引导学生仔细观看和思考。教师利用视频中的内容向学生展示他们需要学习的词汇。同时，教师可以介绍一些地球灾害和一些比较大的地震和地震前兆，引导学生了解。之后，提出了相应的问题：What is the movie about? What can you see in the movie?引导学生思考问题，激发学生的学习积极性，有利于学生的课堂学习。
二、发挥学生主体作用，提升学生学习热情
在高中英语教学中，要调动学生的积极性，参与课堂学习，构建和谐的师生关系，加强师生之间的互动、沟通和对话，促进有效的课堂教学，实现高效的课堂教学。
例如 ：在教学“Festivals around the world”相关知识的过程中，教师可以利用相应的问题，引导学生独立学习节日知识，引导学生掌握节日相关词汇，然后进行总结和形成形式。教师可以通过多媒体向学生展示表格，学生认真阅读课文后填写表格，并通过小组讨论督促学生提高答案，从而充分发挥学生的主观能动性，进一步调动学生的学习积极性。
三、创设课堂教学情境，增强教学形象发展
在高中英语教学过程中，多媒体应用广泛，对学生的学习起着重要的作用。
借助多媒体，可以调动学生的学习积极性，增强学生的听说能力，活跃课堂教学气氛，培养学生的自主学习意识。
例如：在教学“Music”相关知识的过程中，教师可以根据课堂教学情况，借助多媒体设置相应的教学情境，播放英语歌曲《What doesn’t kill you makes you stronger》，让学生听歌，激发学生学习英语的兴趣，有利于学生课堂学习的有效开展。之后，老师问了相应的问题：How many kinds of music do you know?教师利用多媒体播放不同的音乐，引导学生通过听来匹配。通过这种方式，学生可以学习和理解不同的音乐形式和音乐知识，同时使英语课堂更加有趣，激发学生的学习热情，帮助学生学习相关的英语词汇和知识内容，提高课堂教学效果。
四、进行学习创新延伸，提高课堂教学效果
在高中英语课堂教学过程中，教师要打破课堂和教材的束缚，引导学生开展拓展性学习，促进学生的创新，提高课堂教学效果。在引导学生进行延伸和创新的过程中，需要利用和整合多种资源，引导学生进行自主探究和学习，促进学生学习观念的拓展，获取更加丰富的知识内容，提高课堂效率和质量教书。
例如：在教学“The Olympic Games”相关知识的过程中，通过本课程的学习，学生需要掌握奥林匹克运动会的现代和古代知识，学习和记忆相关的词汇、句子和句子结构。在教学过程中，教师可以引导学生拓展课堂教学，引导学生通过网络、图书等多种渠道探索与奥运有关的历史和发展，进一步总结和总结，加强相关知识的学习和掌握。这样可以引导学生主动学习探索，深化知识内容的学习，丰富课堂学习内容，开阔学生视野。因此，在高中英语教学中，教师应根据课堂教学内容，引导学生拓展和创新学习内容，提高课堂教学效果。
结语：综上所述，教师要充分考虑学生的主体地位，切实以学生为本。在实际教学过程中，教师应加强课堂导论的有效设计，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主讨论和探究。教师要借助教学情境，使教学内容更加生动直观，引导学生进行课堂教学的延伸和创新，对学生进行科学、全面的教学评价，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]于鑫宇.以学生为中心的高中英语课堂——自主、合作、探究的教学模式[J].大众文艺,2019(03):226-227.
[2]王巧爱.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].吕梁教育学院学报,2016,33(02):74-75.
[3]刘丹.以学生为中心的高中英语阅读课教学与反思——以A Master of Nonverbal Humour的阅读课教学为例[J].英语教师,2016,16(11):95-97.