摘要：小学四年级的数学教材基于小学生的性格特点及思维变化，新课程在内容上进行了完善与改进，更加注重培养学生的认知能力及思维能力，其教学目标已经不局限于对基础知识的掌握，相比于一至三年级的低段教学，四年级数学教学在提升学生数学思维方面发挥着更明显的作用。课堂教学的有效性及科学性有助于学生储备更多的数学知识、拓展解决问题的思路。目前，多项教学研究报告中表明，四年级课堂教学中存在多项问题，使教学效果始终难以提升，同时，多数学生反映无法对数学知识充分掌握。因此，现阶段的四年级小学数学教育需要以新课程为基础，对教学策略进行合理、科学的改革，以适应新课改要求，增强教学效率及质量。
关键词：新课程；四年级；数学；教学改革
引言
对新课程下的小学四年级数学教材内容进行分析会发现，这个阶段的数学教育比较注重培养学生的思维灵活性、敏捷性，目的是提高四年级学生对数学问题的综合分析能力及判断、推理、解决问题等能力。但是，目前我国多数小学的四年级数学教学情况不容乐观，主要是很多数学教师的观念传统、落后，教学方式过于单调，无法引起学生对数学的研究兴趣。为改善这种局面，实现新课改下的教学目标，基于新课程的四年级数学教学中需要充分结合这个阶段学生的年龄及心理特点，把握其认知规律，并且结合新课程内容，积极探索更丰富、有效的教学策略，以促进学生数学思维的提升及对知识的掌握程度。
一、通过科学导入内容激发学生兴趣
教师在开展课堂教学之前，需要按照教学计划与进度对这节课的内容给进行合理的编排，传统教学中就是将内容单纯的展示、枯燥的解说，学生听讲时精力易分散，缺乏学习兴趣。科学的导入方法可以让学生在问题的趋势下集中精力，并激发探究兴趣，使学生跟随教师的思路积极思考，提高教学效果[1]。比如，统编版小学四年级数学中关于“三角形”的教学中，在开始上课时，教师可以选择教室内一把摇晃的四条腿的椅子，然后提出一个问题：如何加固这把椅子的四条腿儿，才能使其固定不动内？或者用情境导入法：小兔子和小猴子都在自己的菜园子四周为了篱笆，小兔子用的是图1的方式，篱笆错落交叉呈正方形，小猴子用的是图2的形式，哪一种方式更稳定呢？这些问题可以吸引学生的注意力，引导学生思考，然后教师组织学生们积极讨论，很快就会有学生回答在椅子的两条腿之间加上一根支木，与其两端两连两条边构成三角形就会使椅子更牢固。而对于围篱笆的问题，小猴子的方式更稳定。这种方式可以将“三角形”的相关知识顺势导入到课堂教学中，使学生在潜移默化下加强了对三角形的认识，同时提高了学习数学的兴趣。
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二、联系生活现象中提高教学实效性
数学在日常生活中有着广泛且重要的实用性，让学生运用数学知识解决实际问题也是数学教育的目标之一，因此在数学教学中，教师需要充分了解新课程下的小学四年级数学教材内容，并挖掘现实生活中与之相关的现象，借助直观、形象的生活现象将原本抽象、枯燥的数学内容呈现出来，以提高教学的实效性[2]。比如，统编版的小学四年级数学教材中关于“长方体、正方体”相关教学中，很多知识点比较抽象，仅依靠学生的想象很难理解，学习难度较大。此时，教师可以让学生观察身边的生活用品或者某些建筑，如常见的玩具魔方是正方体、家里的衣柜是长方体、墙上的窗户既有正方体也有长方体等等，通过观察这些真实事物的形状来更深刻的了解正方体、长方体的概念和特征，加强学生对数学知识的掌握。
三、利用信息技术手段增强教学效果
传统的数学教学中可以利用的素材及资料比较少，很多现象的呈现大多时候只能依靠教师的口头表述和学生的想象，难以达到理想的效果。信息技术的应用丰富了教师的教学思路与内容，更提供了丰富的素材，使数学教学更为灵活、氛围更活跃，从而提高了教学效果[3]。比如，统编版教材中关于“圆形”内容的教学中，很多学生认为圆形的运动方式、特点、规律等知识点的学习难度较大。对此，教师可以带领学生了解圆形运动的相关基础知识，然后在运用信息技术加深学生对知识的认知。多媒体是目前在教学中广泛运用的一种信息技术手段，具有设置动画、图片、声音等功能，利用多媒体，教师可以将抽象含义的符号或者图形或者现象等直观的呈现，让学生在愉快、新颖的教学中认识图形的平移、翻转等运动概念、规律等知识。
四、结束语
新课程下，我国的小学四年级数学教学依然面临着诸多问题，影响着教学工作的有效开展，难以实现对小学生思维能力、认知能力及学习兴趣等方面的提升。对此，四年级的数学教师需要充分了解小学生在这个阶段时的心理及思维特征，同时对新课改下的教材内容有全面的把握，通过问题或者情境导入、利用信息技术手段以及与现实生活紧密结合等方式提高学生对数学的探究兴趣，增强课堂教学质量。
参考文献：
[1]吴晓美. 从无效到有效的飞越——浅谈小学数学有效课堂的实现策略[J]. 新课程:上, 2018(11).
[2]金玉莲. 新课程改革下小学数学课堂教学的思考[J]. 青海教育, 2018(8).
[3]李宁. 浅谈小学数学与生活结合的教学实践——以四年级数学教学为例[J]. 新课程(上), 2018(10).