摘 要：最近这几年，在教育行业中，有一种新的教学方式，就是“微课”。微课是指运用一些信息科学技术把教材上的学习内容、过程及重要知识点转化成结构化数字资源。微课的重要构成内容就是老师录制的上课教学视频，以及和教材内容相关的素材、知识点、练习测试和学生反馈、教师点评等一些辅助性的教学内容，微课是以某些相连的关系和表现方式来一起打造一个主题式的学习环境。所以，微课和传统的教学方式是有区别的。它是在传统教学的基础上展现出来的一种新的教育模式。在近段时间以来，国家也在加强高效课堂的建设力度，数学老师不管是在上课方法还是上课的理念上，自身都有了大幅度的提高。实践证明，微课的这种新型的教学方式可以增强学生学习的积极性与主动性，可以培养学生的创新能力。微课可以把数学教材和实践有机的结合起来，微课具有动画、声音和文字相结合的特征，对于小学生具有强烈的吸引力。所以，目前要思考的是如何更高效的构建小学数学微课课堂，更早的提升小学生数学学习水平，构建高效的课堂氛围，这是目前所有数学老师要注重的问题。
关键词：微课；构建；小学数学；高效率
引 言：21新世纪新时代中，人民的生活进入了高科技信息化的时代，信息时代的便利给我们的学习、生活、工作带来了极大的便利。在这种信息化的时代，各种信息技术的发达，让教育行业也在信息化时代中得到了有效的应用。其中微课就是信息时代教育发展的一种科技，在小学数学教育中，微课的应用可以增强小学生的学习趣味，让小学生在学习枯燥乏味的数学时能产生一定的兴趣，如果小学生在学习数学过程中有兴趣的话，就可以培养小学生在数学学习中自主学习的习惯。对于小学生的数学成绩水平来说是非常有利的。那么如何更好，更高效的帮助小学生理解及掌握数学知识，增强小学生的数学应用能力。所以，重视微课数学学习模式的有效应用就显得极为重要。
一、在小学阶段加入微课存在的意义
微课是什么呢？微课是通过国外的一种教学模式，再经过我们自己的研究与探讨，从而得出的一种符合我国国情的教学模式，微课是通过信息科技，把一些繁杂的知识结合起来，再把有效的知识内容通过视频呈现出来。它主要是帮助老师预先备好任务单，通过当节课程的重点知识内容进行一段授课视频，在录制视频时可以在黑板上写上自己的解说，学生在家里面抽出时间进行自学，自学之后再回到课堂上对一些不懂的知识在课堂上和同学们一起分小组讨论，难点问题老师再进行讲解，最后形成对学生有针对性的学习。目前已经有很多老师把微课带入了小学数学教学中，让小学数学课堂更高效、更灵活。微课的学习模式给学生的自觉学习带有一定的强制性，所以，它的意义可以促进学习更高效的自觉学习性，让小学生在小组讨论合作中产生强烈的学习兴趣，让小学生更加喜欢上数学课，培养小学生的数学思维能力，提升学习注意力，更有效的具备数据知识。微课对于小学生而言，可以提高自主学习的意识，增加学习数学的兴趣。那么对于老师来进，它的存在也是非常有意义的。老师在制作微课过程中就是一个不断学习，研究教材内容的过程。教师可以利用这个制作过程，把途中遇到的一些问题进行思考与分析并寻求问题解决方法，教师就可以把这一过程制作成微课。教师在制作微课的过程就是一个不断学习，不断思考的过程，这个过程可以促进教师的成长，提高教师的教学水平。所以，微课教学模式已经成为小学教师的一种非常认可的教学模式，它是信息化时代发展的需要，也是如今教育改革发展的需要。
二、构建小学数学高效课堂中微课的发展策略
（一）通过微课视频趣味特点，促进学生学习主动性的发展
俗话说，“兴趣是最好的老师”。小学数学是一门具有逻辑思维很抽象的一门学科，它的知识内容比较枯燥无味，这就要求教师要解决传统教学带来这种问题，所以微课作为一种新型的教学模式，在小学数学实践应用中，受到老师和学生们的广泛欢迎。同时面对小学数学学科带来的问题，微课这一种新型的教学模式正好可以调动学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，打造一个优良的学习环境。比如，老师在教关于面积“平方千米”等的一些知识时，老师可以利用微课的优势，把关于面积平方米、平方分米等一些换算关系的知识，用动画给展现出来，让学生直观地去了解这些这些面积关系的换算，让学生通过视频、动画感受其中的面积，需要用到什么单位去计算更合适，然后再引导学生学习比平方米大的单位-平方千米，从面提升学生学习的主动性。目前传统的教学方式已经远远不能满足当代的教育环境了，在新型的微课教学模式中，小学生们在学习数学课程时可以自己自觉学习，同时还要和同学们一起互助学习，在这种过程中，微课大力的促进了学生们的学习自主性。让学生的逻辑思维能力得到了大力的提升。
同时，微课通过视频的展现，增加了趣味性的特点，同时也体现了小学生可以自主学习的性质。所以，老师在设计视频过程中，要认真做准备，不断地展现个人魅力，让轻松幽默的教学氛围结合到课程制作中，充分发挥视频的趣味性特点，提高数学知识水平。时间慢慢久了，学生就会越来越喜欢这种教学模式，学生对数学也会越来越感兴趣。学生对数学产生兴趣，就能够推动学生学习数学的动力，培养学生学习数学的自觉性，促进学生的学习主动性发展，为构建小学数学高效课堂打下坚实基础。
（二）微课重复观看的特点可以提高学生的合作精神
关于小学数学的特点，前面我们已了解到小学数学的知识内容是比较繁锁，死记硬背的东西很多，知识内容讲起来也很枯燥无味，小学生的年纪尚小，理解能力比较欠缺。对于一些数学知识来说，如果只是靠老师的一遍上课是肯定不够的。那么微课相比于传统教学来说，它有个特点就是微课是可以进行重复观看的，便于小学生更好的了解知识重点。那么，学生们在反复观看的过程中就会出现一些不懂的问题。老师就可以利用这种方式，让小学生们先把问题记起来，然后在课堂上让学生们分小组一起相互合作解决问题，在这个过程中，无形中就提升了学生的学习品质，培养了学生的团队合作精神。这种相互合作的学习方式，可以帮助学生综合掌握重要知识点。所以，老师可以根据学生相互合作讨论问题的方式，让学生知道团队合作学习的意义。合作学习可以更快的解决问题知识点，可以提升学生团队合作精神。
（三）微课直观展现的特点可以提升学生的探究能力
在整个学习过程中，探究能力是新时代人才的必备能力之一，所以，学校要重视对学生探究能力的培养，它在我国素质教育中是一项非常核心的能力。所以，老师在给小学生上数学课时，不要一直机器式对小学生讲解数学知识，要挖掘小学生自主探究能力。鉴于此，老师可以很好利用微课这种的教学方式，在小学生观看微课过程中设计一些可以引导学生用来探究的知识点，通过这种方式来提升小学生的探究能力。比如，在河北教育出的版本小学五年级数学教材中，老师讲到《长方体的认识》这一节课时，老师在制作这一节课的微课内容时，可以把长方体的立体展示出来，把长方形的平面展开图做成动画的形式展现给学生。然后依据长方体的六个面，每个面分别设置成不同的颜色，再用动画的形式按顺序展现出来。让小学生仔细观察长方体每一面展开的地方，观察之后再把长方体平面展开图恢复原样，让学生们再仔细观看长方体每一面的位置，保证学生们可以直接观察到长方体展开的每一个经过。那么学生们在观察长方体展开的过程中，就可以对长方体六个面的组成结构有更清晰的认识。然后老师再引入长方体每个面的面积计算知识，六个面的面积再相加就等于长方体的表面积了。这样一个学习知识的过程下来，学生也不可能一次就能完全掌握长方体的面积计算知识点，所以，这个时候老师可以利用微课视频可以暂停的特点，让学生再重新观看长方体的知识点，让学生们对长方体再进行研究与探讨，最后掌握长方体的面积计算方式。所以，从这个例子可以看出，微课直观展现的特点提升学生的探究能力，让学生具备研究与探讨问题的能力，促进学生数学知识能力的提高。
结 语：
综上所述，在这种信息化的新时代影响下，老师们要结合信息化时代的优点，改善传统教育的弊端，及时察觉教学过程中的问题点。联系当下的实际状况，在合适的时机下积极采取微课的教学方式。同时要综合考量实际上课的效果与上课的结果，坚持学生为本的教学理念，强调学习过程的重要性。努力发现微课的优点，及时找出问题并寻求解决方法，不断总结实践经验，对教育方法不断进行变革。目前微课的讲解内容大多数都是比较精简，资源量比较少的，非常方便交流，而且老师还可以在微课中给学生们展示一些关于数学的案例，让教学环境产生一定的情景氛围，可以提高老师和学生的互动，达到老师和学生们一起相互参与，相互提升的学习氛围，同时还可以调动学生的学习主动性和积极性，促使他们有效地学习。在新时期的影响下，老师除了要不断提升自己的教学水平，还要不断提升自己处理信息技术的水平。充分联系教学上的重点知识和难点知识，善于运用微课这个新型的教育模式，寻求适应自己班级学生发展的特点，有效的发扬微课价值，为构建小学数学高效课堂做出努力。
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