摘要：据各项数据显示，我国有很大一部分的小学生都有着语文写话能力不强等等情况。而如今小学语文的教学模式在大调整以后与以往大相径庭。写话能力又向来是小学低年级语文学科中的重中之重，为了使得学生的语文写话能力可以跟上教育改革的要求，小学语文教师在语文教学过程中，应该进一步重视对学生的语文写话能力和对语文的兴趣的培养。这样才能争取在日后的学习中为小学生良好的发展打下坚实基础。接下来，本文要就如何培养小学低年级学生的语文写话能力进行一系列的探讨。
关键词：低年级；小学；语文写话；教学策略
语文学科的教育始终贯穿着我国整个教育体系，从小学到大学，语文都是必修课。而作为我们的母语学科，更应该对它给予足够的重视。小学低年级的学生较为稚嫩，天真烂漫，可塑性很强。语文写话课程是小学低年级语文课堂上极其重要的一部分，语文写话能力是在低年级小学生表达能力不够强、文字储备不够丰富的情况下对于语文作文写作的一门代替课程，也为小学语文学习中中高年级之后的作文写作打下基础，具有十分重要的意义。但是由于小学低年级学生的年纪比较小，才刚刚开始学习语文并且进行初步的识字，所以在小学低年级的语文写话的教学中，需要小学语文教师付出更多的耐心和精力去进行教学策略的创新和设计，尤其是要重视对于小学低年级学生的写话能力培养。
1语文学科的重要性
1.1小学教育在教育体系中的地位
小学教育是教育体系之中的基石，处于教育的重要地位。而随着时代更迭，教育体系更新，小学教育更是成为更加重要的一部分。在小学的学习阶段，学生们的心智还处在稚嫩的时期，而低年级的小学生更加需要呵护，对世界也有着更多的好奇。而这时候来自教师的正确的引导和教育，将对小学生的学习起决定性作用。
1.2语文教育在小学教育中的地位
语文这个学科始终是一门贯穿我国整个教育体制的基础学科，基本的语文能力往往直接影响小学生的整体的学习水平，而作为我们的母语学科，语文能力也决定着学生们的日后与人沟通能力。而对于大部分的小学生而言，语文学科方面的能力不仅仅意味着最基本的语文学科素养，还决定着今后在初中、高中的升学深造方面的发展高度。语文教学始终处于教育界的关注热点之上。而随着新课标的改革，关于语文的教学策略创新也愈来愈吸引教育界的重视。所以小学语文教师需要不断地去加强对于语文这个学科的认知和重视。几乎所有学习教育中都不能缺少语文学科的学习。为了使得小学生们能够更好地学习语文，并实现教学质量与效率双双提升的效果，小学语文教师需要结合小学生的实际情况对语文学科的教学重视并对其中的重要方面如语文写话能力、阅读能力等方面进行重点培养。
1.3培养语文写话能力在小学低年级语文教育中的必要性
新课程改革在不断地推动着我国教育的进程，小学语文的教学活动已经不能止步于跟着死板的课文进行教授，其最主要的任务也发生了一些的改变。语文学科是以文字为基础载体的，而在小学阶段，最重要的是要教会小学生识字和最基本的阅读写作。从小学低年级学生的角度来看，语文写话作为写作能力培养的第一步，十分明显地处在一个至关重要的地位。小学生的语文能力和语文基础会对日后他们的语文学习造成很大影响，拥有好的阅读写作能力和语感对于小学生十分重要。甚至可以说语文阅读写作能力直接决定了小学生的整体语文水平。这时候，在日常的语文教学中开展例如“分层教学”或者“自主、合作、探究”式的科学教学策略以达到提升小学生们的语文阅读写作能力之目的，不仅仅是一名合格的小学语文教师应该想到的好办法，更是一种必然的选择。
2培养小学生语文写话能力的策略
2.1培养小学生对于语文写话的兴趣
在教师培养小学生的语文写话能力的时候，通过向学生提出与所需要写的素材所相关的问题从而进一步激发学生的学习兴趣不失为一个好办法。在小学低年级的语文写话教学中，所运用的写话素材大多数是一些图片。在布置课堂任务和题目之前，小学语文教师可以先选择挑出一些有趣的图片在课堂上展示，并准备好对应的写话范文。小学语文教师可以问学生说：“同学们，你们最喜欢哪一张图片呢？”学生们选择了自己喜欢的图片后，教师就可以借着这个机会问学生：“那么这张图片上有什么呢？”再通过提问的方式让低年级小学生对图片进行观察，并说出图片的内容。这是培养语文写话能力的第一步——教会小学生观察。也可以在上课时对课堂的内容进行延伸以增加课堂趣味。这一类科学的教学方式，可以很有效果地激发学生们的学习热情，引发学生对语文写话的兴趣，然后再进一步对小学生在此后学习过程中主动进行看图写话的良好习惯的进行培养。
2.2通过课堂设计促进良好习惯养成
要提高小学生的语文阅读能力，小学语文教师应该进行一些有效的课堂设计以教授正确的阅读意识和习惯。例如可以在日常语文教学时给学生进行分组，让学生们自行选择图片进行描写，在观察的时候进行小组讨论。小学语文教师可以在进行课堂上的语文写话训练时设置一定的评分机制和奖励机制，例如利用低年级小学生们还是孩子，喜欢甜食、喜欢受到夸奖的特点，奖励表现优秀的小组糖果等等其他小零食，或者对表现优秀的小组同学在课堂上进行表扬。这样通过有目的性的课堂设计在提升班级学生整体语文写话能力、提高学生对语文的学习热情的同时还可以促进学生团体合作意识形成，培养小学生的合作意识。
2.3通过多练习提高低年级小学生语文写话能力
在平时多多进行语文写话练习能够有效增强小学生的语文语感和写话能力，要为小学生的课外写话练习选择合适的素材，比如在经典名著或儿童文学作品中选择合适的写话素材等等。在平时多多进行课外的语文写话练习有助于低年级小学生提高语文写话能力和整体语文水平，并且能够使学生积累一定的写作能力，为之后在小学中高年级时进行短文写作、作文写作打好基础。但是由于低年级的小学生心智尚未成熟，自控力也比较差，需要小学语文教师和家长进行密切的家校联系，让家长对低年级小学生进行监督和辅助，才能达到更好的效果。
3结束语
综上所述，小学语文教师应当从学生的兴趣培养开始小学语文的教学，通过提高学习热情、进行课堂教学设计的方式，不断创新在小学低年级语文课堂上的教学策略，去提升学生的语文写话能力，进一步提高小学生的整体语文水平，以更好地培养祖国未来的人才栋梁，去实现达到培养新时代中全方面发展人才之目的。
参考文献：
[1]付建设,付长伟.让学生爱上“写话”——小学低年级语文“微写话”教学初探[J].中国农村教育,2019,297(11):95.
[2]张涛.小学低年级语文写字教学初探[J].《科学咨询》,2015(47):93-94.
[3]康丽云.小学低年级说话写话教学初探[J].《考试周刊》,2016(32):44-44.