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小学数学教学核心素养的培养

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：王静

[导读] 随着经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，教育已经变成焦点问题。

辽宁省锦州市黑山南关校　121400
        摘　要：随着经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，教育已经变成焦点问题。在小学数学教学中，教师不但要为学生传授数学知识，而且还承担着提高学生综合素质的任务。因此，在小学数学课堂教学中，授课的同时要培养学生的核心素养，从而提高学生的学习效率。小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。本文根据自己多年的教学经验，对培养小学生的数学核心素养提出了几点合理性建议，以供参考。
        关键词：小学数学　教学　学生核心素养
        一、小学数学的教学现状
        小学数学虽然内容没有初高中的复杂，但却有着举足轻重的作用。这个阶段的数学是基础数学，是学生未来学习的一个铺垫，对以后数理化等学科的学习有很大的意义。学习数学应该是思维拓展的过程，但目前的数学教学却出现了很多问题，会影响学生后期的发展，主要问题还是出在教师身上。在小学数学的教学过程中，教师的教学方法存在问题，导致学生的学习积极性下降，学习主动性不高。大部分教师是将一些公式从书本抄到黑板上，然后为学生进行讲解，紧接着就是题海战术来锻炼学生对数学知识的敏感度，这对学生没有任何帮助。数学教师应将数学原理讲解给学生，从而让学生在兴趣的驱使下掌握知识，这是一个传递数学思维的过程，在这个过程中，学生能真正学习到数学的本质，把握住题目的精髓。
        二、小学数学教学培养学生核心素养的对策
        1.创新教学理念，体验数学文化。伴随着新课改的不断深入，教师要突破原先传统教学的束缚，学会创新教学，特别是在小学数学课堂中，教师要勇于打破传统的教学观念，发展全新的教学理念。整个的教学过程中，要始终坚持素质教育，坚持以人为本的理念，更好地提高学生在课堂当中的主体地位。课堂教学过程中教师要与学生频繁互动交流，把正确的教学理念引入课堂教学中，让教师更了解学生，更好地收到来自学生的课堂教学反馈。之后对这些信息进行归纳整理，调整自身的教学方式，把核心素养渗透进来。
        2.创设问题情境。小学数学核心素养要求小学生善于提出问题，从而培养问题思维。小学数学教师在课堂教学中要注意保护学生的好奇心，激发他们不断提出问题，并和学生一起探索解决问题的办法，这对小学生的长远发展大有裨益。教师在课堂上创设问题情境至关重要，要诱发学生的求知欲，使他们主动参与到课堂教学中来。

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例如：在学习“升与毫升”这个内容时，可通过讲故事的方式为学生创设一个问题情境:森林里举办聚会，小兔子喝了6杯酒都没醉，但大老虎喝了一杯酒就醉了，为什么呢？这样的情境具有童真性，能激发学生的学习欲望，有的学生说大老虎的酒量不好，有的学生说大老虎和小兔子用的是不一样的杯子，大老虎的杯子大，小兔子的杯子小，所以大老虎一杯就醉了。当听到这样的答案时，就可适时地为学生导入“容量”这个概念，使学生很快就能明白这个概念的意思，教学任务在无形中得到了解决，学生的数学核心素养也得到了提升。
        3.采用生活化的教学方式。数学知识较为抽象，对小学生来说比较难。小学生不愿意学习枯燥乏味的理论知识，教师要积极主动地与学生展开沟通，充分掌握学生的个性特点，这样有助于教师制定出合理的教学方案，根据学生的需要展开教学。小学生对每一个新鲜事物有着非常强的好奇心，教师只要引入有趣的情境就会直接调动起学生的数学学习积极性，吸引学生对生活中的数学的注意力。教师充分发挥出学生的想象力，把数学知识生活化，让学生更容易接受。通过创设生活情境，把学生带进数学的世界中，有助于培养学生仔细观察生活的良好习惯，让学生学会使用所学数学知识解决实际问题，加强学生学习兴趣，提高学生运用数学知识的能力。例如：在教学“升与毫升”这节课时，为了能让学生更准确地理解定义，教师可以举出形象的例子，比如，龟兔赛跑结束后，乌龟赢得了比赛，乌龟的朋友为他庆祝，朋友，喝了5杯果汁，乌龟喝了3杯果汁，教师向学生提问：乌龟和它朋友，谁喝果汁喝得多？由于小学生比较喜欢小动物，生活中对果汁也较为熟悉，这样的例子易被学生理解。此外，教师展开实际操作，把相同容量的两个壶灌满水，准备大小不同的杯子，降水倒入，这样直观的认识，保证学生更容易准确掌握概念。
        4.创新教学方法。传统的教学方法已无法满足时代发展的需求，教师必须要创新教学方法，采用多元化的教学方式。新课改为教师提供了很多的新式教学方法，教师要抓住契机灵活运用。第一，教师可以采用合作教学法在数学教学课堂上锻炼学生的合作能力、探究能力和推理能力，让学生在合作中解决数学问题，提高数学能力。第二，教师可以根据学生的不同性格和智力水平来进行分层教学，帮助不同层次的学生提高自己对数学知识的掌握度。
        总之，数学核心素养的培养需要数学教师在教学工作中无形的渗透，使学生在日积月累的熏陶中受到启发，并养成良好的学习习惯，进而提高对数学的兴趣，提高各方面的能力，促进学生的全方面发展。
        参考文献
        [1]杨新桃如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].数学大世界(上旬)，2018，(01)，50。
        [2]张丽华新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践[J].新课程(小学)，2017，(11)，65。
        [3]贺社明小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017，(42)，126。