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浅谈数学教学中的合作学习杨宝君

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第339期作者：杨宝君

[导读] 一堂课下来每个学生的练习次数极其有限，而且常会因一个学生的单独练习而占用相当多的时间。

山东省青州市五里初级中学　262500
　　当代美国人本主义心理学家罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”有四个显著特征：有洞察力，有创造性，有建设性，有选择性。毋庸置疑，具有这种特征的学生，必定是未来社会的有用之才，但若想造就“充分发挥作用的人”，首先要改变课堂教学中“满堂灌”的教学形式。试想在一个有五六十人的大课堂里，一节课中教师只能提问少数学生，而多数学生只能正襟危坐。在教学过程中，多信息、快节奏、高密度、多训练的优化形式难以体现，一堂课下来每个学生的练习次数极其有限，而且常会因一个学生的单独练习而占用相当多的时间。那么，如何消除这一不利因素呢？我认为，合作学习不失为教学中一种有效的形式。
　　合作学习，就是教师与学生及学生与学生之间的合作，恰当运用合作学习既可以激发学生自我确认、自我完善和相互竞争的动机，也可以形成学生与他人合作的心理承受力。在此过程中，学生能逐渐学会怎样学习，认识到任何知识都不是完全可靠的，唯有探索知识的过程才是健全的。

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作为教师要调动学生的好奇心，达到“教学相长”；处理好以学生为主与教师为导的关系；实现学生与教师的共同发展。小组之间的合作学习既有利于营造适合学生学习的环境，又能培养学生良好的心理素质。
　　一、师生之间的合作关系
　　1.教师要调动学生的好奇心，达到“教学相长”。
　　21世纪的学生处在一个信息时代，学生在某些领域拥有的信息量极有可能超过老师。因此，师生合作是鼓励学生自主学习的途径，更是对“教学相长”的新发展。如在学习新知识之前，看有没有学生了解新知识、知道些什么，鼓励其用自己的语言说出观点和见解，这样可以激发学生的好奇心和创造精神。
　　2.教师要处理好以学生为主与教师为导的关系。
　　要让学生成为学习的主体，其关键是“因学定教”，既要以学生实际学习的可能性为起点来教学，同时应该改变教师的教学方法，使教的过程成为学的过程，把学习的时间和空间还给学生，使学生的学习成果并不局限于知识的掌握，而在于了解知识形成的过程，在学习中形成探究能力。教学中，教师不要简单地将结论告诉学生，而是让学生自己提出问题，并指导他们不断地探索，从而形成正确结论。
　　3.合作学习实现学生与教师的共同发展。
　　教与学的相互作用是双向的，教对学起领导和促进作用，相应的学对教也起着反馈和促进作用。学生的学决定着教师在什么时候教、教什么内容，决定着教师采取何种方式来教；学生的学促进教师不断地转换角色、变换策略，促进教师不断地钻研业务，提高教学技能和技巧，增强教育的智慧和才干。这样更实现了学生与教师的共同发展。
　　二、小组的合作学习
　　1.小组的合作学习有利于营造适合学生学习的环境。
　　小组的组合要有技巧。学生是有差异的，教师必须重视这一点，可根据学生的性别、个性、能力、学习水平和其他因素的差异，分成若干个小组，每组4-5人，也可根据情况让学生自由组合。这样分组有利于教师的辅导，有利于问题的探究。
　　小组人员的分工要发挥小组的功能，必须每人有任务：一位组长，一位汇报人，每人都必须发言，要使人人都动起来。组长可随意根据学生的表现和需要调换，也可实行轮流制，让每个人尝试、体验主持的快乐和责任，从中提高能力。
　　小组学习必须建立在自己学的基础上，否则会流于形式或者是学习质量不高。在小组学习中必须分两步走：第一步，保证让学生有与学习内容相适宜的独立思考的时间。经过思考才会提高发言的质量，同时还要吸收小组成员的意见或提出异议，展开争辩，真正达到思维的碰撞。第二步，小组成员的交流既保证学生有思维的过程，又保证讨论的质量。小组学习，重过程而不重结果，因为结果在组内交流时还会达到，当然也不排斥结果，有了过程的积累，结果也就不难获得。所以，在小组学习过程中，教师需要培养学生静心听同学发言、积极发表自己观点的意向和行为。小组学习过程中，教师还需关注每个小组的学习，如某组出现的问题，教师需作重点指导，使各小组纳入顺利的学习轨道。
　　对小组学习的评价应以小组为主、个人为辅的评集体和评个人相结合的原则以及以评过程为主、评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白小组学习的意义，从而更好地开展小组学习。
　　2.小组的合作学习，能培养学生良好的心理素质。
　　根据心理素质与训练的特殊需要，针对青少年活泼好动的特点，需有目的、有计划、创造性地开展一些有益活动。如在学习辅导中开展智力竞赛、注意力训练等活动，使学生在发散性思维、想象力、推理能力等方面得到锻炼，增强克服困难的信心和战胜困难的毅力，增强同学之间的理解。除纪律的制约外，还要倡导他们多向身边好的榜样学习，让他们多参加各种集体活动，并要求他们在活动中学会宽以待人、与人为善，以新的精神面貌和行为取得别人的理解，使他们学会自制和调节自己，从而学会学习、学会关心、学会创造，并使个性得到健康发展。
　　总之，建立一种民主、平等的师生合作关系，有助于培养学生学习数学的兴趣。小组的合作、交流有助于促进学生之间的互动，激发学生的创造力和想象力，使学生的思维始终处于高速运行的状态。这种合作学习正是我们实施素质教育、推行各项教育教学改革的一个基本前提。因此，在教育教学过程中运用合作学习会收到事半功倍的效果。