摘要：随着社会的发展，经济水平的提高，小学阶段正是学生健全人格、培养基本素质的关键时期。为了适应全新的教育发展形势，推进新课程的改革，小学班主任必须要对班级管理模式进行优化。
关键词：小学生班级；管理水平；有效措施
引言
班级管理是班主任的主要工作，也是学校教育工作的重中之重。这就意味着它并不是一件容易的事情，尤其是在小学生的管理工作中，传统镇压式的管理策略虽然可以降服对教师绝对崇拜的小学生，但却会给他们的心灵带来无法伤害。因此小学班主任必须结合学生的实际情况来对自己的管理方法进行创新，并对创新的结果进行不断地实践。这样才能满足学生的自身需求，促使他们茁壮成长。
1小学班主任班级管理的内容和特点
班主任不同于任课教师，工作内容更加广泛和多样。班主任的工作内容主要包括以下几个方面。第一，班主任不仅要注意小学生的学习情况和他们的学习成绩，还要留意教学进度和教学任务的完成情况。第二，班主任不只是帮助提高小学生的学习成绩，也要培养和锻炼小学生们的学习能力，帮助他们树立正确的学习观，引导他们自主学习，积极开动脑筋，积极思考，努力参与。第三，班主任要注意选拔管理人才，培养他们管理班级，同时，要在班里建立良好的制度，讲究赏罚分明，按照制度和规矩，让小学生们在潜移默化中形成制度意识，进而创造良好的学习氛围，为小学生的学习生活创造有利的条件。最后，班主任要特别注意教导学生们树立正确的人生观、价值观等，启发他们，让他们形成积极向上的人生态度，在以后的生活中不畏惧困难，为人生观的确立奠定基础。
2提高小学生班级管理水平的有效措施?
2.1小学班主任与学生多交流，并开展鼓励式教育
首先，小学班主任应当重视小学生的主体地位，并坚持贯彻以人为本的观念;其次，小学班主任应当充分掌握小学生的心理活动，加强与小学生的交流与沟通，并树立小学生的主人翁意识，让学生真真切切地认识到班级管理并不是小学班主任的责任，更是班级里每一位小学生的责任;最后，小学班主任还应当采取鼓励式教育，即使小学生违反了纪律，也不要严厉问责，要向小学生耐心讲述他们存在的问题，以此来规范小学生的行为。
2.2要和家长合作培养学生
俗话说“父母是学生的第一任老师”，小学班主任要想对小学生进行有效的管理，首先要全面了解小学生的性格特点、心理特点以及家庭情况。家长在小学生成长过程中的影响是非常大的，班主任要及时和家长沟通，与家长进行配合，及时了解小学生的心理变化，找到问题根源，对小学生进行教育和正确引导。在小学生家长中有一部分人缺乏对小学生管理的经验和方法，在和小学生进行沟通交流上存在很多的问题。家长和学生关系不容乐观，小学生不愿意和家长进行沟通，造成两者关系的疏远。在家长教育时，很容易出现小学生不会听取家长的意见和建议，关系越来越僵。另外，家长由于缺乏和孩子的沟通，对孩子的了解不全面，同时又对孩子抱有很高的期望，给小学生在学习上无形中增加了压力，但又没能和孩子进行良好的交流，导致两者矛盾越来越多。因此，小学班主任要和家长配合，不仅要教育小学生，也要告诉小学生家长教育孩子的一些方法，及时和小学生沟通，了解学生们的想法，要学会理解和尊重孩子，要和孩子保持平等，主动与孩子沟通，以朋友的身份相处，这有利于家长和孩子建立良好的关系。小学班主任要利用好家庭教育，结合班级和家庭两方面的教育，结合小学生、小学生家长、任课教师和班主任四方面的力量，共同为小学生的健康成长营造良好的氛围。
2.3构建良好的师生关系
师生关系的和谐与否，在一定程度上直接决定着小学生班级管理的成效，只有在良好的师生关系支持下，学生才能够积极主动地配合班主任的班级管理工作，进而极大地提升小学班级管理水平。因此，小学班主任必须要重视良好师生关系的构建工作。为此，首先，小学班主任在实际进行班级管理期间必须要做好模范工作，以身作则，严格地依照班级管理制度进行教育教学，规范自身的工作行为，以自身优秀的品格以及规范的行为来感染学生，提升学生对于班主任的信任感以及崇拜感，使学生能够以班主任为榜样进行具体的学习活动以及校园日常活动。其次，班主任必须要积极主动地与学生进行交流沟通，关心学生的日常学习生活，在实际与学生进行交流沟通的过程中，要注重身份的转变，可以转变为关爱学生的长辈身份也可以转变为学生朋友的身份与学生进行具体的交流沟通，引导学生表达出自身的主观以及想法，在此期间，班主任严禁对学生提出批评教育，要以正向引导为主，对于学生不正确的行为要进行侧面纠正，例如：可以告知学生“不妨……会更好”“要想成为一名优秀的小学生必须要……”等等。与此同时还要与学生建立起共同的“小秘密”，以此来拉近师生之间的距离，提升学生对班主任的亲切感，进而使其能够积极努力地配合班主任的班级管理工作。
2.4重视学生主体地位
重视学生主体地位，将班级管理工作下放给学生。采用民主、公平的管理方式，实现民主化管理。要尊重学生意见和想法，构建良好的沟通平台，确保自己可以及时得到班级学生的意见反馈。班主任可以采用放权的形式，实施轮流班委的方式，让班级成员参与到班级管理中，这种方式既体现了了民主性，又能让学生感受到班级管理的难度，尊重管理者的行为。例如，教师可以采用人人担任纪律委员的方式，以小组为单位，三天为一个期限，进行班级纪律管理。在班级纪律管理期间小组负责班级纪律。小组成员自行分工，要确保班级具有良好的秩序。在这个过程中，实现了学生互管、互评，让管理纪律的学生感受到，如果一个人违反纪律，会对班级造成哪些影响，同时也能体会到管理工作的不易。
2.5举办多彩班会——班级思想建设
思想是行动的先导，没有思想的大解放，就没有事业的大发展。因而在进行班级管理的过程中，班主任首先要做的就是学生的思想建设工作，积极的思想会让学生在通往光明未来的道路上不畏艰险，勇往直前。但如何进行思想建设才能够让小学生快速地接受呢？这就需要班主任为小学生举办丰富多彩的班会活动。该活动符合小学生活泼好动的性格特征和对新鲜事物感兴趣的特点，可以达到很好的效果。例如：笔者就会定期举办以“最美班集体”为主题的班会活动，给学生充分表现的机会。在班会的一开始，小学生可以通过各种各样的形式来展现他们心中最美的班集体，如小品表演、唱歌跳舞、相声表演等。接下来笔者就会和学生一起评判出最佳节目，并对表演者进行奖励。然后就“如何达到你心目中的最美班集体”这一问题让学生展开交流和讨论，学生可以畅所欲言。当学生每总结出一点之后，笔者就利用多媒体向学生他们展示与之相关的案例，生动鲜明的画面会让学生产生强烈的情感波动，并因此将之牢牢地记在心中。这样一来，思想建设就可以取得很好的成果。
结语
小学班主任班级管理德育教育是一项任重而道远的工作，教师要转变传统班级管理理念，认清班级管理目标，重视德育教育在小学班级管理中的重要性，丰富德育方式和教育内容。以身作则，用自己的言行影响学生，树立正面典范。通过班主在德育教育中的不断努力和研究，提高小学生综合素质，使学生更好地适应现代社会人才需求。
参考文献
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