摘要：教学纲要当中明确规定，教学开展要以学生为主体，教师要合理的对班级相关资源进行协调和应用，在保证学生高效率学习的情况下开展科学的班级管理。小学班级管理中应用激励机制，可以充分的调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习效率，对于学生的整体发展都具有非常重要的应用价值。
关键词：激励机制；小学班级管理；构建应用
引言
在学校教学整体管理中，小学班级管理对于学生的全面发展来说起到了良好的铺垫作用， 班级管理并非一个瞬时动作，而是一个漫长的活动过程。学校教学管理中，教师起到领头作用，带领学生对班级的相关资源进行协调应用。班级管理在具体实施的过程当中，具有非常强的协调性、计划性、目的性和组织性，其顺利开展能够大幅度的提高学生整体的学习能力。小学班级管理开展的过程当中，教师应该根据每一个学生的成长特点，制定适合的激励方法，结合实际情况开展激励，进一步的提高学生综合发展的能力。
1.激励机制在小学班级管理中的作用
在实际管理工作中，通过满足人们的需求，进一步调动人们工作积极性，使人们产生有利于组织目的的优势动机的过程叫做激励。小学班级管理中应用激励机制，不仅能够提高学生们的学习效率，还可以充分调动学生们的学习积极性，营造良好的学习氛围。激励机制能够带动整个班级能呈现出积极向上的氛围，有利于协助各个老师管理班级秩序。将激励机制应用于小学班级管理中，也能够培养学生们的集体和团结精神，从小培养比较独立的价值观。激励机制的本质就是满足学生们的需要，以此调动学生学习的积极性，进而为小学班级管理工作奠定基础。
2.在小学班级中构建激励机制
2.1竞争激励机制
竞争是当代精神的显著体现，能够推动事物的快速发展，科学合理的建设竞争激励机制有利于班级管理。将班级里的所有学生分成一个个合作小组，每一个小组选择一个领头人，小组之间进行竞赛，最终对每一个小组的表现评分，总成绩最高的小组会得到奖励，对于成绩一般的小组也要进行鼓励，这样才能使全体同学积极的参与到学习当中。随着教育改革的不断深入，构建的激励机制应该努力在客观上做到公平，秉持着公平公正的原则，让每一个同学都能够享受到竞争的乐趣，在竞争的过程当中实现个人和班级的进步与发展，最终起到提高学习效率的目的。
2.2目标激励机制
在开展目标激励之前，需要明确学生们的需求，了解学生们的学习动机，这样才能够充分发挥激励的作用。根据学生们的需求对于学习进行指导，在设置教学目标的过程当中，需要了解班级以及学生的具体情况，这样才会增加目标效价。班级管理可以有效保障教学活动的顺利开展，通过发挥班级管理的激励作用，可以大幅度的提高教师的教学质量和教学速度。
2.3榜样激励机制
小学对于学生的人生观和价值观的培养是极其重要的一个阶段，许多优秀的人物在最初成长阶段都会有自己的榜样，榜样在他们的人生历程当中起到了很好的引领作用，学生会将自己的榜样视为奋斗努力的目标，因此在开展教学的过程当中，教师可以为学生们提供不同领域正面教育的榜样。学校可以和企业之间进行合作，邀请优秀的成功人士在学校内开展讲座，将自己积极的正能量传递给学生，用自己真正的实践经验来告诉学生应该怎么做。教师对于学生的影响也是非常重要的，教师的思想和行为会在潜移默化的过程当中影响到学生，故此，任课老师应该对自身的行为进行严格的要求，确保自己可以为学生的榜样。
除此之外，教师也可以在学生当中选取几个比较优秀的，让其他的学生向榜样学习，课下学生们要经常交流对于学习以及生活的看法，在团结融洽和友好感情的氛围当中开展学习工作。在班级管理整体开展过程当中，教师要给一些具有特长的学生提供展现的机会，给予学生在精神和物质方面的自信，对于一些表现好的学生可以奖励一些小糖果，或者是让他们担任班级上的一些职务，通过榜样的作用来让全体学生共同进步。
2.4评价激励机制
任课老师对学生进行评价时，要考虑到这些评语是否会对学生产生激励作用，是否对于学生的未来发展有帮助，自己给予的评语是否积极向上，如果不具备这些特点，那么就需要任课老师修改自己的评语。开展评价激励工作的过程当中，教师首先要明确评价的核心内容，了解所要评价的学生的整体素质，评价的内容要包括学生的理论学习、思想品德以及其他的特长。除此之外，评价工作要形成系统性和总结性的体系，班主任可以在班级当中的一个特定的地方设置成长角落，将每一个学生的姓名写在其中，对每一名学生的成长进行精准的记录，定期进行反馈，了解每一位学生在期末是进步了还是落后了，总之就是要了解每一位学生的成长现状。
在成长角落，对于进步的学生，要展现他们所获的奖状、奖杯以及他们的获奖作品，对于落后的学生，要详细的记录他们是在哪一方面落后，对今后的期许是什么，现在这方面的缺点是否已经改正，对于不同的学生展开客观的评价。评价激励机制需要开展多样化的归纳制度，主要是以学生的自主评价为中心，评价的范围可以进行不断的扩展，除了在校任课老师可以对其进行评价，同学和家长都可以参与到评价当中，这样才可以对一个学生有更加全面的认识，也确保了评价内容的客观性、有效性。最后，还要建立等级评价制度，不要沿用传统的分数制评价标准，要运用灵活的方式对学生的整体表现进行评分，关注学生的自尊心，督促学生要全面的发展。
2.5情感激励机制
情感激励就是指教师通过了解学生的心理感受，针对不同学生的性格特点，进行专项情感诱导激励。在情感激励开展的过程当中，教师一定要对学生有足够的认识，这样才能够确保激励措施有效。在激励的过程当中，教师要保护学生的自尊，通过经常接触的渠道和学生进行多次沟通与交流，在交流的过程当中要表现得平易近人，短时间内快速的和学生拉近距离，不要以师长的姿态来训导学生，而是要以朋友的态度进行沟通。认真的去询问学生的意见，对于学生的回答要设身处地的去思考，真正的了解学生的需求，不仅仅是从语言的浅显层面上去激励学生，而是要从精神层面去激励，这样才能够充分的发挥激励的作用。教师在开展情感激励之前，首先要做到的就是让学生信任自己，经常面带微笑的和学生说话，对于学生的日常表现给予一定的鼓励和肯定。当学生做错事情时，不要一味的去指责和批评，首先要明确学生做错事情的原因，在了解之后，进行简单的提点，告诉学生下次不要再犯同样的错误。甚至有的时候教师可以鼓励学生犯错误，只有不断地犯错误才能够认识到自身的缺点，但是必须要告诉学生，一样的错误不能犯第二次，还有就是涉及到原则性的错误一次都不要犯。
3.结束语
综上所述，小学阶段对于学生的成长来说非常重要，为了让学生们能够得到全面的发展，需要将激励机制应用于小学班级管理中。通过培养小学生的综合实践能力，不断拓宽学生的发展空间，发挥出激励机制真正的作用，从而推动班级的有效管理。
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