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运用电教媒体，提高语文教学质量

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：闫岁宁

[导读] 语文教学中，有的课文表达的意思比较深，有的内容远远偏离学生的生活实际。

陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学　712200
　　摘　要：随着高效课堂的实施和培养学生综合能力的发展，电教媒体的优势，越来越受到广大教师的青睐。适时地在语文课堂中使用现代化的电教手段，不仅给语文课堂增添了活力，活跃了课堂气氛，更激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，而且对于培养学生理解课文内容、强化记忆、提高教学效果起到了一定的作用。
　　关键词：电教媒体　语文教学　提高
　　一、借助电教手段，降低知识难度
　　语文教学中，有的课文表达的意思比较深，有的内容远远偏离学生的生活实际，这就成为教学的重难点，需要学生特别注意理解掌握。这时，运用电教媒体的直观性，降低知识难度，化繁为简、化难为易会受到事半功倍的教学效果。
　　例如：在教学《麻雀》一课时，当讲到：“在麻雀看来它（猎狗）是一个多么庞大的怪物啊！”一句时，学生在理解上发生了困难：猎狗不是老虎、大象，为何用“庞然大物”一词来形容呢？针对这个问题我运用了电子课件播放让学生分别观察了猎狗与麻雀的图片。再将二者放在一起拉近距离做以比较。通过视觉鲜明的对比，使学生确切地感到麻雀在猎狗面前是那样的弱小、那样的可怜。相反猎狗显得如此的庞大凶恶！从而使学生通过视觉观察对老麻雀为了保护小麻雀而临危不惧，置自己生死于度外的精神所感到深深的震惊，从而使学生的内心油然而生地对这种伟大的母爱表示由衷的赞叹，加深了对课文中心的理解。
　　二、借助电教手段，激发学生学习兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”在语文课堂中，恰当地设置配音、录音、图片、动画等电教手段来创设情境，可以进一步激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入其中，帮助他们开启思维之门。
　　
　　
　　

　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　例如：在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我首先提出这样一个问题：“同学们，你们去过鸟的天堂吗？想不想去鸟的天堂看看？”学生异口同声地回答“想”，接着我又讲到：“今天，我们就一起跟随巴金爷爷到‘鸟的天堂’去欣赏美丽的南国风光吧！”此时的学生个个专心地注视着老师，坐得端端正正。首先通过展示大榕树的图片来帮助学生理解那棵榕树的“大”的程度和状态，来更形象地理解文中对大榕树描写的语句“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”从而使学生深刻感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美。接着为了让学生更真切地理解大榕树是鸟的天堂时，我播放了视频录像课件，自己配合播放的画面读课文相关的段落。让学生一边听朗读，一边观看录像，带领孩子们一起去看鸟儿飞，一起去听鸟儿鸣。看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后才会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！亲眼目睹了美丽的大榕树的茂盛和群鸟欢腾的热闹场面。学生被这具有生机的风光深深地吸引住了，产生了强烈的学习欲望，自然激起了学习兴趣，思维也变得更加的活跃。真正地理解了名副其实的“鸟的天堂”。
　　三、借助电教手段，激发学生的情感
　　语文教学中，不但要注意学生情感的变化，还要不失时机地运用电教手段培养和激发学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳教学效果。
　　在教学《十里长街送总理》时，我首先播放了几幅周总理生前与傣族人民一起过泼水节，与水库工人一起参加劳动，与街头的孩子、农民、灾民等在一起的图片与感人的事迹，从而来感受总理与人们朝夕相处的幕幕场景，体会到总理那平易近人，时刻关心、爱护人民的崇高而伟大的品质。然后再播放一段录像：夜幕时，漫长的长安街两旁挤满了前来送行的男女老幼，人们臂上缠着黑纱，胸前佩戴者白花，眼睛望着周总理的灵车将要开来的方向……人们不由得摘下帽子，哭泣着顾不得擦去腮边的泪水。灵车缓缓地前行，牵动着千万人的心，许多人在街道上追着灵车跑。学生看着这悲壮的场面，想着总理生前的事迹，使他们的心灵受到了深深地触动，情感得到了进一步地升华，他们的眼睛湿润了，对总理的无限崇敬和爱戴之情油然而生。
　　总之，电教手段在语文教学中除了上面所说的几点之外，它还可以培养学生的观察想象能力；培养、考核学生的听、说、鉴赏等方面的综合能力。在具体的教学中，根据不同的教学内容，以学生的实际学情以及不同的教学重难点来选择最恰当的电教媒体来优化我们的教学过程，提高我们的教学效益，让现代化的电教手段为最终的高效教学目的更好的服务。
　　
　　