员嗣家杰
（渭南初级中学，陕西渭南，714099）
摘要：在音乐教育中重视和加强器乐教育不仅是音乐教育的重要内容，还是促进教育的有效手段，因此，音乐课程标准规定：“器乐音乐教育在激发学生学习音乐的兴趣以及提高他们对音乐的理解，表达和创造力方面起着非常重要的作用。”为了音乐课堂改革的重要内容之一，但是，目前在当下的中小学音乐课堂中的器乐教学还存在一些问题，使学生得不到高质量的器乐教学，这就需要初中音乐教师转变传统的教学观念，对学生进行有效的器乐教学，促进学生的全面发展。
关键词：器乐教学；课堂重要性；问题与对策；
基金资助：2019渭南师范学院度教育科学研究科学研究课题（2019JYKX012）
一、器乐在中小学音乐教学中的重要性
1.1有利于激发学生的音乐学习兴趣
老师在音乐教学中使用器乐可以根据不同学生的年龄以及不同学生的性格选择不同的器乐，这样不仅可以提高学生对于音乐的兴趣，还可以帮助害怕音乐课的学生不再畏惧从而大胆的依靠音乐表达自己的感情。尤其是音乐差的学生，可以通过独立的表演和互动来建立学习信心。另一方面，学习器乐需要嘴，耳朵，手和大脑，也需要集中注意力，这有助于学生发展协调性，发展智力并提高整体素质。
1.2有利于丰富教学手段
过去的教学方法由于课程短、设备不齐全等原因无法满足学生的需求。使用器乐可以帮助老师在音乐课堂上克服时间和空间的限制，并增加学生独立学习的机会。学生不仅可以实际探索节奏和音调等音乐知识，达到使音乐更易于理解的目的，除此之外还可以节省老师的教学时间以及课程的时间。
1.3有利于培养学生的合作精神
合奏是教学器乐的一个挑战，因此学生不仅需要在演奏时保持平衡的节奏，而且还要考虑到学生演奏和同伴演奏的准确音高。使用小工具可以使学生通过小组成员之间的相互讨论进行协作和辩论，从而为解决困难和达成共识提供了更多的机会。基于此，在老师的指导下很容易实现任务执行的和谐与完美。
二、器乐走进中小学音乐课堂的必要性
2.1 促进中小学艺术课程改革目标及理念的实现
对于学生来说，学习器乐会很有趣。他们将能够在舞台上展示自己，发展自己的职业素养，并且学生将充满信心和信心。将器乐引入教室符合艺术教育改革的理念。作为老师，需要使学生全面发展。器乐的教学为孩子提供了一个良好的平台和空间，同时，开设器乐课为孩子们提供了更广阔，更富有成果的世界。
2.2 促进中小学艺术课程学科综合理念的实施
学生学习音乐知识与技能的途径是多种多样的，在中小学音乐中，只有唱歌课，听力课和创意课无法获得音乐知识和技能。器乐的学习促进了中小学艺术课程综合概念的实施，而器乐的学习则提高了学生的音乐阅读能力，增强了他们的语调，并增强了他们对音乐创新的渴望。
2.3 促进中小学艺术课程资源的探索
中小学艺术课程的资源十分丰富，除了教科书之外在生活中也有许许多多的艺术资源。因此我们需要善于利用教科书，利用我们周围的资源，挖掘教科书，开发适合现代中小学生的艺术课程教科书。器乐教育通过开发和使用课外学习资源来扩展课堂学习。学校可以专门设立器乐音乐课，从而有效且有针对性的促进中小学艺术课程资源的探索。学校可以开发器乐的校本课程，以探索中小学音乐课程的资源。
三、中小学音乐课堂器乐教学存在的问题
3.1学生对器乐教学的学习能力不一
每个学生在音乐方面所拥有的天赋不同，因此，对于器乐的学习能力也不相同，不同的家庭环境也会使学生器乐学习有不同的态度，有的家长重视音乐方面的培养，培养学生在音乐方面的造诣，使这部分学生拥有较好的音乐基础，但是有的家长并不重视学生音乐方面的学习，这部分学生在音乐方面基本是零基础的，不同的学生对音乐的兴趣程度也不同，这就需要教师充分地学生了解，因材施教，使学生能够通过音乐舒缓心情，抒发情感。
3.2学生对器乐教学缺乏兴趣
由于我国一直注重应试教育，因此一些家长和学生只注重文化课的学习和成绩的提高，使学生对音乐方面的发展兴趣泛泛，因为一部分家长和教师的错误引导，使学生在进行音乐学习时并不能全身心地投入其中，大大影响了音乐课堂的教学效果，有一部分学生甚至在学习器乐时会有抵触情绪，直接影响了学生的学习，但是兴趣是学习最好的老师，所以教师和家长要及时摆正心态，鼓励学生进行音乐学习，在日常生活中培养学生的对音乐的兴趣，鼓励学生通过音乐来表达自己的的情感。初中音乐教师不能单纯地讲解音乐知识，更要让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情感。
3.3缺乏合理的器乐教学方法
因为我国音乐教学的发展还不够成熟，大部分初中音乐教师仍然沿用传统的教学方法，使学生不能在学习中体会到音乐的魅力，使学生感觉到学习器乐是一种负担，可能会对器乐学习产生抵触心理，这就需要教师不断创新教学方法，采用多样化的教学手段进行教学。
四、提高中小学音乐课堂器乐教学的有效策略
4.1实施因材施教的教学方法
在中小学音乐课堂上，教师要根据学生的特点选择最适合学生学习的器乐进行教学，从而方便学生进行统一学习和集体演奏，所以，为了激发学生学习器乐的兴趣，提高器乐学习的效果，教师要首选一些节奏鲜明、方便操作的打击器乐进行教学，使学生能够在学习中体会到音乐的魅力，更重要的是让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情感。所以，教师要重视因材施教，对学生进行充分了解，从而使学生的优势得以充分发展，使学生的劣势得以补足，促进学生的个性化发展，也使得差异化的分层次教学更加和谐。
4.2培养学生对器乐的兴趣
随着素质教育改革的不断深入，对学生进行器乐兴趣的培养成为了音乐课堂改革的重要内容之一，让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情绪，从而爱上音乐。兴趣是学生最好的老师，只有学生对音乐器乐学习产生兴趣，才能提高音乐器乐教学的质量，学生才能够主动地投入到器乐练习当中。初中音乐教师可以通过日常的生活来对学生进行音乐器乐兴趣的培养，比如教师可以利用教室中的多媒体，在音乐课堂上播放大型的器乐演奏会，或者让学生们在课下自己听一些器乐的演奏音乐，让学生体会器乐演奏的美，发现器乐演奏的魅力，使学生对不同的的器乐有所了解，通过视听结合让学生身临其境，感受演奏者通过器乐所表达的情感。
4.3选择合理的教学方法
在素质教育对中小学音乐器乐教学提出新的要求的时代背景下，初中音乐教师不能单纯地讲解音乐知识，有一部分学生甚至在学习器乐时会有抵触情绪，直接影响了学生进行器乐的学习，因此更重要的是让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情绪，这就需要初中音乐教师要及时改革教学方法，丰富学习内容，创新教学模式。比如学生在用竖笛演奏歌曲时，教师可以弹奏钢琴与学生一起合奏，加强师生之间的交流，使学生能够勇敢地通过器乐表达自己的想法，大胆地对器乐进行改造创新，大大提高学生的创造能力。
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