徐诚榕
武汉晴川学院 外国语学院 湖北 武汉 430000
摘要:作为国际通用语言，英语在任何学习阶段都是一项重要的科目。我国十分注重对学生英语知识的教育及培养，如何使学生掌握基本的英语语言内容并更好地用英语交流也是教学的重中之重。在大学阶段，英语学科是每一个专业的必修内容，授课时，采用一些新型模式教学，尤其是混合式小组合作学习，即通过教师的有意地部署，让学生在课堂上能够通过小组合作的方式，相互交流学习经验，完善学习方式，激发学生学习英语的兴趣，使其在课堂上更好地学习英语知识。
关键词：混合式学习；小组合作；大学英语
正文：混合式小组合作学习是近些年来提出的新教学法，大学英语教师应该了解这种学习方法的重要性，然后自己通过查询相关资料，能够将其更好的应用在课堂中，对学生进行教学。教师要重视使用新的教学方法教学，这样可以使学生的注意力更加集中，也在一定程度上能够激发学生学习英语的兴趣，当然，这种教学方式应用到教学过程中，并不是一件容易的事情，教师要将线上教学和线下教学相结合，并且要突出学生是学习的主体，在课堂上将自己引导学生变为学生，能够自觉地去探究英语中的奥秘，这样才能够使学生更好的学习知识。这种教学方式的应用，最重要的措施是教师将其进行合理分组，然后明确的布置小组任务，让每一个学生在小组内都能够更好的完成教师布置的作业，理解教师讲授的英语内容，从而才能够发挥出新型教学模式的作用，使学生更加热爱学习英语。
一、大学英语教学现状
在大学阶段，每一个学生都必须学习英语知识，但是因为学生来自各个专业，所以其英语水平也不一样，这对于英语教师的教学来说是一个大难题，对于学生学习来说也有一定的困难。因为在英语课堂上，教师并不能够做到根据每一个学生的差异进行教学，因为英语知识的学习属于大班课程，英语教师在面对二百多个学生进行教学时，要根据教学计划进行授课，所以导致学生在一定程度上不能够很好的掌握英语知识。除此之外，大部分英语教师的教育观念也没有发生改变，认为每一个学生都有一定的英语基础，所以在进行知识讲授时并没有透彻的解释其中的内容，使一部分学生不能够很好的学习英语知识。面对这种现状，英语教师需要反思自己的教学方式，并且积极的采用混合式小组合作学习模式，把学生按照学习情况进行分组，使英语基础较好的学生能够带动其他学生学习。这样可以使每一个学生都能够掌握基本的英语知识。
二、混合式小组合作学习在大学英语教学中的措施
2.1合理分组
英语教师将混合式小组合作学习法运用到教学过程中，首先要做的就是将学生进行合理的分组。英语教师可以根据学生的专业进行分组，这样不仅有利于自己课堂上的管理，而且还能够使学生之间互相交流，让学生完善自身的学习方式，从而能够更好的学习英语。当然，分组的方式并不只这一种，教师也可以根据英语学习成绩进行分组，每一个小组内都要有学习好和学习中等的学生，这样才能够使学习好的学生带动学习中等的学生学习，从而才能够使每一个学生都能够掌握基本的英语知识。这样看来，合理的分组在教学过程中是非常重要的，能够使英语教师相混合式小组合作学习法更好地运用到英语教学中，使学生在课堂上学习到更多的英语知识。
2.2明确分工任务
大学英语教师在对学生进行合理分组后，要明确学生的分工，这样可以使每一个学生都能够积极的参与到课堂中，认真的学习教师讲授的知识，完成教师布置的任务。教师在布置小组任务时，要根据自己的教学内容进行布置，并且要让小组内的每一个学生都有任务可以完成，这样才能够使学生的注意力集中在课堂上。
当然，任务分工也可以让学生在小组内自行完成，教师在布置任务后，学生根据自身的特长自行分配任务，这样可以使每一个学生都能够完美配合，共同完成教师布置的任务，然后学习教师讲授的知识。所以说明确分工任务在混合式小组合作学习的应用中也是非常重要的。
例如：教师在课堂上让学生观看电影片段，分析其中的内容以及情感表达时，教师可以明确学生的分工，让每一个学生都能够积极的参与进来，搜寻其中的英语含义，理解其中的内容，然后共同完成教师布置的这个任务。在分析电影片段中，利用混合式小组合作学习法，不仅能够使学生互相交流意见，而且还能够使学生的听力得到锻炼，让学生更加热爱学习英语。
2.3混合合作学习与信息技术相结合
近些年来，我们国家的科学技术不断发展，要求教育和科技相结合，使学生在课堂上能够专注教师讲授的内容，学习更多的英语知识。英语教师在课堂上利用混合式合作学习法，对学生教学可以与信息技术相结合，利用多媒体设备出示相关的教学内容，让学生学习，然后展示学习的重难点以及学生必须完成的学习任务，这样可以使学生有目的的学习知识。教师在布置任务后，有利于学生在小组内进行合理的分工，使学生在网络上积极查询相关的知识，在小组内交流学习资料，丰富自身的知识储备，使学生能够互相配合，共同完成教师布置的任务，从而使学生更好的学习英语知识。这样看来，混合式合作学习法与信息技术相结合，运用到英语课堂上是非常重要的。
三、混合式小组合作学习在大学英语教学中的作用
3.1有利于推进教学进度
英语教师不断更新自身的教学观念，在课堂中使用混合式小组合作学习法，让学生在课堂上能够相互交流，并且完善自身的学习方式，从而使学生能够更好的学习英语知识。教师在运用这种合作学习法时，首先将学生进行合理的分组，使学生能够在小组内学习其他学生的优点，互相交流意见，使学生能够学习到基本的英语知识。当然，教师也要布置相关的小组作业，让学生自行进行任务的分配。这样可以使每一个学生在小组内体现出自身的价值，然后在网上查询相关的资料，共同完成教师布置的作业，使学生能够跟着教师思路学习知识，继而能够推进教师的教学进度。
3.2有利于激发学生学习英语兴趣
英语教师在课堂上利用多媒体设备对学生进行教学，能够使学生的注意力集中在课堂上，并且能够清晰地了解自己要学习的内容，当然，教师也可以利用多媒体设备出示学生必须在小组内完成的任务，然后让学生在小组内与同学合作，共同英语作业，这样可以使学生之间互相交流意见，完善学习方式，学习英语知识。当然，教师也可以在课堂上开展相关的英语活动，让学生与小组成员互相配合，共同完成，这样可以激发学生学习英语的兴趣，让学生能够积极的参与到课堂上，认真学习教师讲授的知识，从而能够更好地接受英语内容。
例如：教师在讲授课文内容时，可以开展角色扮演的活动，让每个小组都能够积极的参与进来，使每一个小组成员都有相应的角色扮演，共同理解课文中角色的作用，并且可以激发学生学习英语的兴趣。在这个过程中，教师可以指派小组成员进行本篇文章的解释，这样可以加强学生在小组内的交流，使学生能够更好地理解这篇课文所讲授的知识。这样看来，混合式小组合作学习法在英语教学中是非常重要的。
结束语：总而言之，大学英语教师不能够总固守着自己的一套教学方法，虽然在课堂上不能够对每一个学生都采用不同的教学方式，但是教师可以利用混合式小组合作学习法，让每一个学生都能够积极的参与到课堂上，认真地学习教师讲授的内容。教师对学生进行合理的分组，也能够使学习好的学生带动学习中等或较差的学生学习基础英语知识，进一步使每个学生都能够掌握基本的英语内容，提高学生的英语素养。因此混合式小组合作学习法在大学英语教学中是非常重要的。
参考文献
[1]应洁琼,宁强. 大学英语混合教学中合作学习与自主学习集成模式研究[J]. 教育理论与实践,2019,39(03):45-47.
[2]邵钦瑜,何丽. 基于网络与课堂混合环境下的大学英语合作学习模型构建及实证研究[J]. 外语电化教学,2014(02):31-35+47.
作者简介：徐诚榕，1988.8，性别 女，民族：苗族，籍贯：湖北鹤峰，学历 硕士，职称：讲师，研究方向 英语教学。