汪欣雨
甘肃省天水市武山县洛门中心小学 甘肃省天水市 741306
摘要：自人类社会初期，语言就已是人际沟通的重要桥梁，除此之外最重要的还有表达，进行感情的宣泄。美的语言象黄鹂的歌声，会带给美的享受。随着国际化进程的加快，学习他国语言是当代公民必备的基本素养。现如今，农村小学三年级就开始了英语的学习，因一系列原因的存在，西部农村小学英语学习效果存在较大的问题，笔者在此进行探讨并就此提出效果提升策略。
关键词：农村小学，英语教学，现状，提升策略
引言
随着经济全球化的加快发展，学习英语显得格外重要，小学阶段是接触和学习英语的最佳时期，因此小学英语教育非常关键。今年，我国已在小学阶段开展英语教学20年，但由于一系列因素的影响，我国农村英语教育水平远低于农村地区，现状令人担忧。
一、农村小学英语教学存在问题的原因
（一）对英语教育重视程度不够
相较于城市，农村地区信息封闭、交通不便，自然环境较差，小学英语教育相对于其他学科在我国农村地区起步较晚，对升学的影响较小，英语学科课程有被语文、数学等传统学科挤占的情况，在课时安排上英语学科也远少于语文、数学等学科。另外，农村家长普遍文化程度低，很多家长觉得，小学就是一个让孩子去尝试学习的阶段，等到初中高中再重视小孩的英语也不迟。农村大多数家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。所以小学英语很多时候并不能引起家长和学生的注意，且家长辅导难度较大。
（二）多媒体设备使用率较低
方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料，使课堂教学活动变得活泼生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。但农村地区由于资金不足，学校多媒体配备较晚，年龄较大的教师不熟悉多媒体课件制作方法，甚至不会使用多媒体教学设备，习惯于传统的黑板和粉笔，设备使用率严重低下。
（三）英语教师配备不齐
根据2012年《中国教育统计年鉴》的统计数据，我国小学专业英语教师存储量不足，大部分属于业余兼任英语授课，教师课业压力较重。农村地区地处偏僻，对外通勤不便，大部分年轻教师不愿意在农村地区任教，英语学科由其他学科或年龄较大的教师担任，这些教师没有专业接受英语专业教师培训，在英语教学，尤其是口语教学方面存在严重问题。另外，农村地区教师普遍与外界联系较少，对新型教学方式手段掌握不够，教学方法单一且自学条件及意愿不足。
（四）农村英语教师培训不足
部分农村英语教学缺乏标准性，板书缺乏规范性，尤其是五六十年代出生的教师，由于他们大部分是没有受过专业训练的“民转公”或“代转公”教师，他们的英语语音不准，有的甚至用当地方言给学生上英语课。农村地区信息闭塞，对外联系少，教师培训机会较少。
（五）缺乏英语学习的社会环境
语言学习是一个积累的过程，当我们刚开始学习说话的时候，由于受到我们所处环境的积极性影响，即使没有经过系统的语法知识的学习，通过长期的接触、应用，加上幼儿园、小学的系统基础学习，也可以完成语法系统的内化。而外语学习则完全不同，它主要是通过各种课内外的知识学习和技能训练来进行的，而且学习者已经有了固定的文化习惯及思想意识，母语的民族化语言形式对其影响根深蒂固。另外，不同的语言间存在着许多差异，如语义、句法、词法等等。即使完全掌握外语语法系统，要达到母语般的口语表达水平也是极少数的。农村地区学生，尤其是小学生很难在自身周围有英语语言学习的环境。
（六）英语课堂的教学效果不理想
英语作为一种语言，学习英语的目的自然也是为了应用英语进行交流，正是基于此，我国将“听、说、读、写”作为英语课程的培养目标，然而在农村教学实践中，英语课程教学主要停留在读和写方面，忽略了对听和说方面能力的培养，而造成这一现象出现的主要原因是农村小学英语教学主要是教师主导的填鸭式教学，主要内容是领读单词、分析讲解课文和解答课后练习题，在这样的培养模式下，学生缺少练习口语的时间，因而学生无法应用英语交流和对话，英语教学失去了其原本的意义。
二、农村小学英语教学效果提升策略
（一）加大对英语学科的重视程度
加强对小学英语教学的管理力度，把小学英语教学与小学语文、数学教学等同看待。并对整个小学英语教师队伍和小学英语课堂教学进行全面改革和整顿。鉴于农村小学英语教师严重缺乏的现象，建议面向社会招聘一批具有英语教学专长的教师，充实到小学英语教师队伍中来，为小学英语教学注入新鲜血液。同时对那些年龄大，成绩差，不适宜从事英语教学的教师进行工作调整，使每个人各得其所。学校要开足英语课时，要加强对小学英语教学的督查和评估，提高英语分值，提高英语教师的教学积极性。消除小学英语教师跨学科教学现象，设置小学英语专教师，尽量避免小学英语教师跨年级教学的情况。
（二）加强对农村英语学科教师的培训力度
加强小学英语教师的业务培训和考核工作，应当利用星期天和节假日组织英语教师进行业务培训，如名师辅导、集体备课、组织教师出示公开课并进行集体评课和教师课后反思等。期中或期末考试要组织英语教师进行统考，并将教师考试成绩与班内学生成绩相结合纳入教师量化考核，以提高教师的事业心和责任感，促使他们不断在工作中教学相长。做好学生评教工作，每学期都应组织1-2次的学生评教工作，及时了解教师的教学情况和学生的学习动态，以保障教学工作的顺利进行。采取走出去请进来的方法，加强教学经验和方法的交流，不断提高教师视野，提高教育教学能力。
（三）完善英语教学配套设施
使用多媒体等现代化教学设备能够改变过去填鸭式教学模式，通过多媒体教学，能够丰富英语教学内容，使学生能够听到原汁原味的英语，从而增强学生的听力水平，使学生的口语发音更加标准，同时现代化多媒体设备还能够播放英语对话视频，使英语课堂变得更加有趣，因此多媒体设备还能够帮助学生提升对英语学习的兴趣。因此需要在农村学校加强对现代化多媒体等英语教学基础设施建设，并对英语教师进行多媒体教学培训，使英语教师能利用多媒体授课，增加农村多媒体教学资源的使用效率。加强对小学英语教学的重视，加大资金投入，加强对教师多媒体课件制作的培训，要配齐配足应有的教学器材和资料。
（四）创设英语学习环境
农村英语教师应该改变传统以黑板教学为主，以老师说教为主的教学模式，增加在课堂中给学生进行英语口语发音的机会和时间，使学生能够在练习英语口语的过程中，提升口语水平，使英语能够发挥其应有的交流功能，除了日常上课需要改变教学模式之外，在课后教师也可以通过开展英语演讲、英语小话剧等形式丰富学生课后的英语学习内容，调动学生学习英语的积极性。
结语
当前农村小学英语教育在实际教学过程中还有诸多的问题存在，而要解决这些问题需要教育部门、学校、教师及家长全方位的配合，通过提升农村英语教学设备、提升农村英语教师水平以及家长对英语的重视程度等措施，逐步提升农村小学英语教学水平，使农村小学生英语听说读写能力得到全面培养。我们要不懈努力，让农村的英语教学环境得到改善，让农村学生都能够从英语学习中获得知识和乐趣，这是我们这些教师都应该为之努力、奋斗的目标。
参考文献：
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