王喆
大庆市世纪阳光学校， 黑龙江 大庆 163000
摘要：随着新课程的不断改革和科技的不断进步，多媒体技术因符合素质教育以及创新教学的特点，在我国初中政治课程中得到了广泛的应用。课堂的教学内容与多媒体技术相互结合，不仅便于教师的教学和师生之间的互动，而且进一步改善了学生的学习环境以及学习效率，增强了学生学习政治的兴趣，提高了学生的自主探究的能力，给初中政治课带来了新的创新和积极的效果。本文结合笔者多年的一线教学经验，对初中政治课堂教学中应用多媒体技术的相关问题进行探讨。
关键词：多媒体技术；初中；政治教学
导言：
初中政治教育对国家、社会的发展以及学生的个人成长都是具有极其重要意义的。为了使学生更好地理解初中政治课的内容，提高学生的兴趣和积极性，多媒体技术在政治教学中的应用也越来越广泛。特别新课程改革之后，要求学生不仅仅要注重理解课本上的知识内容，还要提升自己的能力，树立正确的情感、态度、价值观。其中，多媒体技术在初中政治教学中的应用对加强学生知识的独立理解，提升思维能力方面的作用是极其重要的。
1 多媒体技术在初中政治课堂中应用的特点
首先，多媒体技术在初中政治课堂中的应用可以丰富政治知识的展示形式，将重点知识图文并茂地呈现在学生的面前。传统的政治课堂往往采用灌输式的方式，学生通常只是一味地听从教师的讲解，无法掌握自主学习的能力。而多媒体教学则是借助多媒体技术将知识多元、动态地呈现在学生的面前，学生不再是知识的被动接受者，他们可以通过交互式技术积极参与其中，化被动为主动，从而强化学生对于知识的认知和理解，加深学生的印象，优化政治课堂的教学质量，提高学生的学习兴趣和能力。其次，借助多媒体技术的方式优化政治课堂的教学，教师不仅可以清晰地为学生呈现政治知识的重点以及难点，还可以为学生准备视频和图片等多元的政治材料，吸引学生参与到政治课堂中学习，让学生更多元地学习和理解政治知识，丰富课堂内容，拓宽学生政治学习的途径。同时，教师利用多媒体技术还可以提高学生的政治核心素养，引导其树立正确的价值观。
2 多媒体技术在初中政治教学中的使用原则
多媒体技术的应用主体要以学生为主，让学生通过多媒体技术为捷径去认真的思考和探索，这样才能提高学习效果。虽然多媒体技术在初中政治教学上有很明显的优势，是对传统教学方法的改进和创新，但是值得注意的是，这并不意味着可以完全摒弃传统的粉笔、黑板教学方式，还是要两者取长补短，共同发挥教学的作用，灵活的运用多媒体技术，完成课程目标。事物都是发展着的，多媒体技术的功能也在不断的增加，这要求教师时刻关注多媒体技术更新，及时掌握新功能，制作更好的多媒体课件、借助多媒体技术设计更符合学生实际的课堂活动，使学生学习保持热情。更重要的是不能忽视教师在多媒体教学的主导作用，如果将多媒体内容照本宣科的传授给学生，这就使多媒体丧失了辅助教学的功能。
2.1 以学生为主体
以学生为主体是教师进行教育教学的重要原则，也是初中政治教学运用多媒体技术的最重要原则。教师在设计一节课的时候要充分了解学生特点，要找准多媒体技术与政治教学的融合点，借助多媒体技术让学生最大限度的参与教学活动，可以利用一些交互式电子设备，使学生在学中玩，在玩中学，突出他们的主体地位。当然，无论多媒体技术如何发展，它只是服务于学生，让学生更好地学习知识，理解课本知识的精髓。如果学生的接受能力较差，则应相应减少多媒体技术的使用，让学生能更专注于课本的学习，不能因为过于追求多媒体教学，而忽视了学生知识与技能的培养。
2.2 多媒体与其他教学手段优势互补
多媒体技术不是单一的教学方法。要发挥各种教学方法的优势，使之相辅相成，发挥协同作用，产生最佳的教学效果。因此，多媒体不应因其简单性而被视为唯一的教学方式，而应注意多媒体与其他教学方式的优势互补。比如使用多媒体时，重点内容写在黑板上；使用多媒体前，先进行口语教学；使用多媒体后，配合课堂展示等。让多媒体技术辅助学生直观地感受保护环境的迫切性，优化政治课堂的教学质量，调动学生政治学科和知识的探究积极性。
3 多媒体技术在政治课中的应用
3.1 创设情境教学
为了使学生更好地理解政治课的内容，经常采用情境教学法，即通过创新的教学方法来提高学生的兴趣和积极性。讲课时可以插入一些与祖国繁荣发展相关的歌曲，让学生跟着一起唱。插入歌曲时，可以搭配一些插图。教师将多媒体技术与政治课内容相结合，可以展示新媒体的各种创新功能，营造氛围情境，活跃课堂气氛，让每个学生都积极参与。
3.2 与时政相结合
新课程改革之后，要求学生不仅仅要注重理解课本上的知识内容，还要提升自己的能力，树立正确的情感、态度、价值观。教师可以通过利用多媒体技术将时事政治引入课堂教学中，例如，在讲《守护生命》一课时，教师可以引入“众志成城，抗击疫情”的视频和图片来辅助本课教学，让学生发表自己独立的见解，从而体会生命的脆弱和宝贵，也进一步感受到了中国速度与中国力量。这样不仅增强了学生的自我探索能力，而且培养了关心国家社会的家国情怀，更树立了正确的世界观、人生观、价值观。
3.3 利用多媒体技术建立政治理论与生活之间的联系
随着新课程教学改革的推进，初中的政治教学越来越注重与当前的生活紧密地联系，传统课堂中一味的关注书本知识，引导学生死记硬背，这不仅不能达到理想的效果，更不能锻炼学生的实践能力。而要改变这一现状，我们可以利用多媒体技术将政治理论与当前的生活和社会生活联系在一起的。例如：在学习保护环境的相关政治知识的时候，教师可以向学生展示社会媒体对于国家沙尘暴、濒危动物等新闻，通过多媒体技术的辅助，使学生直观地感受我国的环境现状，理解保护环境的迫切性。然后，教师进一步鼓励学生思考如何在日常的生活中采取行动保护环境，从而让学生建立正确的环境保护的概念，培养学生的自主学习和探究的能力，进一步指导学生实践，在生活中从点滴小事做起保护坏境。这样就将我国的环境保护政策与当前的生活实际联系在了一起，从而优化了政治课堂的教学质量，调动了学生政治学科和知识的探究积极性，也进一步指导了学生实践，达到知行合一的目的。
4 结论
初中生的健康成长对他们未来的发展意义重大。初中政治教学不仅要引导学生具备初步的政治素养，而且要培养学生健康的人格和积极的态度。因此，将多媒体技术应用于初中政治教学，使学生更快地适应和接受教学内容，具有重要的意义、价值和作用。为了使学生更好地理解政治课的内容，要不断利用多媒体技术创新教学方法，提高学生的兴趣和积极性，发挥多媒体技术在初中政治教学中的积极作用。同时，多媒体不应因其简单性而被视为唯一的教学方式，而应注意多媒体与其他教学方式的优势互补。作为一线政治教师，要紧跟时代步伐，不断更新自己的知识结构，提高运用多媒体技术的能力，将多媒体技术与初中政治教学深度融合，给学生的政治课带来新的创新和积极的效果，提高学生学习政治的兴趣，提升学生的思想境界。
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