龚虎
苏州工业园区星澜学校 215121
摘要：在新课标的要求下，初中道德与法治教育不能只关注学生的理论知识，还要培养他们的综合素养。教师在探索和创新教学模式的过程中头脑风暴是一种能够提高学生多方面能力的教学方法。它可以激发学生的创新性思维，增强互动意识，提高分析能力。本文根据初中生的特点，探究如何在道德与法治课程中应用头脑风暴教学法。
关键词：头脑风暴；初中；道德与法治
引言：道德与法治是培养初中学生优秀思想品质的重要学科，在学习的过程中能够树立正确的三观。为了提升教学质量，教师们开始尝试使用头脑风暴教学法。头脑风暴是由美国人提出，最开始应用于商业会议，但是现在，这种方式正逐渐被人们应用于教学中，其独特的启发性、联想性等特征为培养学生的综合能力提供了有效的教学手段。
一、增进集体互动，提高学习兴趣
道德与法治课程内容较为枯燥，有一些知识点甚至需要学生连标点符号都不能错的背诵下来，这样大大降低了学生学习的积极性，影响教师的教学效率。为了改善这种情况，教师可以加入头脑风暴式教学方法，鼓励学生在课堂中畅所欲言，既活跃了课堂气氛，又能充分调动学生学习的积极性，缓解压抑的情绪，减轻学习压力[1]。
在《公民基本义务》这节课中，学生需要了解作为中国的公民，大家应该完成哪些义务。老师可以对“维护国家统一和全国各民族团结”提出问题，鼓励学生对此展开讨论。比如“我们要如何维护国家统一？‘一国两制’政策是对哪些地区设置的？这种制度为当地人的生活带来了哪些变化？我国是一个统一多民族国家，对面其他的少数民族，大家应该表现出怎样的态度？我们是否要尊重和维护少数民族的生活习惯？”针对这些问题，让学生进行讨论，最后得到确切的答案，老师再对同学们的答案进行点评，如果遇到错误的思想要及时进行纠正，让大家通过头脑风暴的方式增进友谊，加强交流和互动。
二、打破传统观念，激发创新思维
无论是在学校还是在家中，初中学生大部分时间都是在接受教育，更多的是吸收外来的知识，学习他人的思想，为了改变这种思维方式，教师可以使用头脑风暴的教学方式，鼓励学生打破传统的观念，以当代人的生活方式和生活现状为依据，展开深入的思考，从更新颖的角度分析问题，在创新性思维的引导下，提出更适合现代人生活的意见和建议。通过集体讨论的方式，带动其他人积极的思考，总结对学习和生活的感悟，激发集体的创新性思维，运用联想能力对问题进行探究，提升教学效率，增强集体的学习效果。
例如，教师针对“我与集体共成长”这节课提出问题，让学生讨论在集体生活中，大家应该主动承担哪些责任？曾经的很多做法是否还适用于现在的生活？而对于现在的集体生活，大家又该提出哪些合理化的建议呢？通过对这类问题的讨论增强学生的集体意识，加深对人与人之间和平相处的认识，明白承担责任的重要性。
三、产生竞争意识，引发独到见解
头脑风暴具有竞争性，将这种特性用于道德与法治教学中，能够激发学生的好胜心，提高学习积极性，在激烈的讨论中引发出独到的见解。道德与法治教育是开放性的，想让学生真正的明白优秀道德品质的意义，就需要组织大家进行头脑风暴，共同对问题进行探讨和辩论，同学们可以大胆的提出自己的想法，并对其进行深入的分析，最后得出一个科学合理的结论[2]。
例如，老师在课堂上播放一段视频，内容是普通人徒手勇斗歹徒，虽然制服歹徒，但自己也深受重伤的真实事件，然后让同学们探讨这种做法是否正确，如果是正确的，那么从中体现了什么样的优秀品质；如果是不正确的，那正确的做法又是什么呢？这个问题本身是带有争议性的，没有非常标准的答案，所以大家在讨论的过程中很容易出现创新性的观点，有的同学可能认为这种伤敌一千自损八百的行为非常不可取，应该采用更安全更有效的方式；也有的同学认为如果大家都选择安全的方式会不会错过了制服歹徒的最佳时机，导致更严重的结果；还有的同学提出应该用手机播放警笛声迷惑对方，降低其犯罪的概率，等待警察的救援。通过头脑风暴式的讨论，启迪学生的思想，激发他们的创新性思维，形成独到的见解，加深对知识点的理解，提高学习效率。
四、融合集体智慧，提高学习质量
头脑风暴是一项集体活动，为的是激发所有人的思维潜能，融合大部分人的智慧，最终形成最优化的方案。在初中道德与法治教学中使用这种方式，能够更有效的调动班级学生讨论的积极性，为集体设立明确的目标，集思广益，积累更多的建议和设想，达到群体激励的效果[3]。在头脑风暴的过程中，学生不能只关注自己的想法，还应该多听他人的建议，了解别人的想法，从中获取更有价值的信息，启发自己的思维，激发出更合理的想法，让学生在集体智慧的引导下，提高学习效率，增强学习能力。
在学习《创新改变生活》这节课程时，老师可以将班级同学分成不同的小组，让学生讨论在现实生活中，有哪些创新事物改变了我们的行为习惯，改善了我们的生活质量。比如，晚上回到家看到了自动点亮的台灯，厨房的米饭已经自动煮熟，天黑后窗帘可以自行关闭，这样的智能电器让我们的生活变得更加轻松和舒适。然后再提出另一个问题“在未来，我们还可以创造出哪些智能家电，使生活更加便捷？”小组同学进行讨论，每个人都可以根据自己的生活所需提出相应的见解。运用头脑风暴教学方法，可以真正融合集体的智慧，调动学生学习的积极性，每个人都能认真思考，勇于提出自己的建议，提高学习能力，提升教师的教学效率。
结束语
综上所述，在初中道德与法治教学中运用头脑风暴教学法，能够使学生缓解学习的压力，勇于表达自己的想法，增强自信心，提高学习兴趣，并且在讨论的过程中加深对知识的记忆，养成良好的思维模式，提高学习效率。
参考文献
[1]魏灵玉.初中道德与法治教学中互动教学模式的应用研究[J].新课程,2020(52):202-203.
[2]王茵龙.初中道德与法治教学中头脑风暴的运用[J].天津教育,2020(32):24-25.
[3]梁桂泉.道德与法治课中头脑风暴法应用的价值研究——以初中道德与法治教学为例[J].考试周刊,2020(06):5-6.