高利
山东省威海市普陀路小学 264200
摘要：在数学的教学过程中，教师应该具有对学生的核心素养培养的能力。数学的核心素养培养可以从思维的开发与提高、认知能力的提升、增强学生的求知力等方面进行。为了达成从数学教学过程中对学生的核心素养培养的目标，教师应该重视学生的观念培养，为学生树立正确的学习观、人生观、价值观。在教育学生的过程中老师也应该树立好自己形象，为学生起到引导作用。本文对如何在小学数学教学过程中核心素养培养的必要性进行分析，构建基本的方法策略，适应现代社会教育发展要求。
关键词：小学数学；核心素养培养；教学策略
引言：现在的学生都应该具备基本的核心素养，在社会的发展过程中才不会被社会淘汰。学生发展核心素养可以适应现代社会的发展，提高自身素质，做一个健康、积极、乐观的社会主义现代优秀少年。教师在教学过程中对学生进行核心素养培养能够为完成教育部任务作出贡献，对解决教育改革发展过程中存在的问题有一定帮助作用。因此，在小学数学教学过程中，数学教师在课堂中对小学生进行核心素养的培养是非常重要的。
一、小学数学核心素养培养的现状
1、核心素养培养的构成背景
随着教育部对核心素养教育要求的普及，表现出各个教育组织应该重视学生核心素养培养，教师应该在教学过程中构建核心素养培养体系，使得学生能够在学习过程中得以具备适应社会发展需要的能力。在教学实践中的重要环节培养学生的思维能力、创新能力是非常值得重视的。在进行核心素养培养的过程中，要坚守基本原则，落实学生们关于核心价值观的基本要求的理解。在数学教学过程中，要强调出数学文化的发展与传承，要体现出我国数学文化发展的民族特点。
2、现阶段核心素养培养的发展问题
在现阶段的教学过程中，大部分老师并不能在数学教学课堂上把教学基础模式和核心素养培养模式相联系，将核心素养带入教学过程中。在教学中如何潜移默化的将学习核心素养的任务渗入到课堂，是教师在教学过程中面临的问题。这些问题的存在严重妨碍学生在课堂中学习和掌握核心素养的基本要领，同时也影响了学生在学习过程中对数学理解能力和领悟能力。在教学培养过程中，不能充分的落实社会主义核心价值观，不能培育出适应现代社会发展的人才，是教育水平落后的体现 。
3、核心素养培养的需求
在核心素养的培养过程中要求教师在备课过程中使课堂的内容要有文化基础、自主发展、社会参与等的基本表现形式。在学习中培养出学生的文化底蕴，发展学生的科学创新能力。提高学生的社会参与能了，培养学生的责任感。学会从日常生活中学习，了解数学是如何从日常生活中产生的。在日常中实践数学教学内容，能够培养学生的思维能力，让学生善于学习，乐于学习。在对学生进行核心素养培养前，教师要明白自己的培养目标，然后根据目标制定培养学生的计划。在中华民族的文化土壤上将核心素养紧紧扎根。
二、对核心素养培养的应用
1、教学培养人文底蕴
在小学时期应该尤其注重对于小学生的核心素养培养，要从小树立学生的发展观念。核心素养培养中对文化基础的要求要包含人文底蕴。培养出学生的人文情怀，能够尊重和保护文化，关心历史人物的学习历程和发展。从数学文化教育入手，能够让学生们深入了解数学文化的魅力。
在数学人文文化的熏陶下，学生们对数学的学习积极性、热情性都被调动起来，在这个学习的过程中学生的文化基础核心素养也得以培养。
例如，在青岛版小学数学五四制教材中二年级下册第一章《游览北京——万以内数的认识》的教学过程中，老师会可以算盘让学生们对数字大小、多少的概念进行了解认识。在教学过程中向学生们介绍如何使用算盘计数，算盘计数的由来，通过历史故事让学生们了解数字的由来。在阿拉伯数字传入中国之前，算盘是中国古代人民发明出来用于的进行计算的计算工具，是我国优秀的的古代历史中一项关于算术的伟大发明。教师也可以教学生们如何适应算盘，让学生们运用算盘这一技能，使得学生们能够了解一种古代人民优秀的智慧成果。
2、实践培养创新能力
小学生的核心素养培养应体现在生活中。让数学核心素养能够在生活中展现出来，必须联系生活实际，让学生们在生活中运用数学方法，提高处理和解决数学以及各方面问题的能力。在真实的生活中能够用数学解决的问题十分多，教师要善于寻找生活中的问题，带给学生不同的课堂体验。在实践体验中学习，能够让学生们充分感受数学的魅力，培养自己的数学思考能力和观察能力力。
例如，在在青岛版小学数学五四制教材中五年级下册第一章《完美的图形——圆》这一课中，教师主要讲的内容是让学生们认识、了解圆。圆在生活中随处可见，但学生们会不会在生活中随处观察圆，教师需要在课堂上提问学生们，让学生充分感受到生活中数学无处不在。在对圆有了基础的了解后可以让学生们自己手动制作圆。让学生们在制作圆的过程中发挥出动手能力和创新能力，比较学生们谁制作的圆方法是最具有特色的。也可以让学生们结合圆的特征，运用圆来进行特殊图案的绘制，挑选出最具有创新能力的图案
3、锻炼学生的思维能力
小学时期注重学生的思维能力开发是极其重要的。新素养的培养是综合能力的复杂化体现，将复杂化变成简单化就需要培养孩子的思维能力，让孩子的思维变得更敏捷起来。在教师教学过程中提出的各种问题下，学生能够通过自己的思考，将教师所提出的问题完全理解并解答。在不能够完全理解老师的问题的情况下，学生们应该如何向老师提出问题，才能从老师那获得答案都是培养学生思维能力的体现。
同样以在青岛版小学数学五四制教材中五年级下册第二章《体检中的分数——百分数》为例，在讲解这堂课之前，教师可以先向学生询问学生们是否认识百分号、百分号的意义代表什么；让学生们自己寻找在生活中存在哪些关于百分数的问题；也可以主张学生们从多方面、多角度探索百分数。在课堂讲解之前，都通过询问学生的方式来进行新课题的展开，长此以往，便可以增加学生的思维能力。让学生的学习过程不再是枯燥的变成了各个角度沟通的多方面了解的积极活跃过程。
结束语：对小学生核心素养的培养，是所有教师在教学过程中应该重点注意，重点对此进行教学规划。在小学数学教育中联合核心素养培养不仅能够对小学数学学习过程进行了加强，还加深了学生对数学的学习能力和思维能力、对学生的创新能力、动手能力、表达能力等进行多方面发展，成为多方面全能型学生。培养出学生的综合能力能够使学生在日后生活的发展过程中面临挑战不畏缩、不畏惧。教师在发展学生核心素养教育过程中既要符合国家的基本要求，也要突破求新学生的学习发展制定良好的策略。
参考文献：
[1]李永亮.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学素养[J].科学咨询(科技·管理),2021(07):267-268.
[2]王小菲.基于核心素养的小学生数学思维能力的提升策略[J].科学咨询(教育科研),2021(06):178-179.