马萌萌
（山东省泰山疗养院；山东泰山271000）
摘要：目的：对健康教育在老年人全口义齿修复护理中的效果分析。方法：本实验选取2019年3月—2021年4月在我院就诊并接受治疗的全口义齿修复的老年人，选取患者52例，随机分为对照组和观察组。对照组采用常规护理，观察组采取健康教育的方式宣教与护理。结果：采用健康教育的老年人全口义齿修复中的效果更加理想，提高了患者的口腔观念和对牙齿的保护意识。
关键词：健康教育；老年人；全口义齿修复护理
Abstract：to analyze the effect of health education in the nursing of the aged complete denture. METHODS: In this study, 52 patients with complete dentures treated and treated in our hospital from March 2019 to April 2021 were randomly selected and divided into control group and observation group. The control group was treated with routine nursing, and the observation group was treated with health education. Results: The effect of complete dentures in the elderly with health education was more ideal, and the oral concept and the protection consciousness of teeth were improved.
针对个体化口腔问题，是在尊重患者自身的基础上，针对患者的错误理念，错误意识以及错误认知进行分析，加以纠正，及时给予健康专业的指导，增强患者的健康意识，因此患者在就医的过程中，需要重视对患者的沟通语气、语言态度，从而加强患者对疾病的认知。
1.资料与方法
1.1一般资料
本实验选取2019年3月—2021年4月在我院就诊并接受全口义齿治疗的老年人，随机选取52例，分别划分为对照与观察组；对照组采用常规护理，观察组采取健康教育的方式宣教与护理。在所有的患者中，男性病人共24例，女性病人共28例，年龄35—68周岁，平均年龄为（42.3±4.6）岁，按照随机、平均分组原则将52例患者分为观察组和对照组，实验组与对照组各27例，所有患者在一般资料上无明显差异，P>0.05，具有可比性，确保了实验的公平性。
1.2方法
本实验选取了在我院口腔科就诊的患者，患者共52例，对观察组患者采用义齿修复的必要性以及修复的关键点和操作步骤进行专业的指导，并且告知如果修复失误或者耽搁，所导致的结果。对照组患者进行修复前期准备工作，对比患者义齿修复的有效性，统计患者的满意度。通过研究结果的对比，分析健康教育对义齿修复的应用效果，观察两组患者对工作的满意度评分情况，并对研究结果以及结论进行总结。[1]
1.3观察指标
在两组患者采用不同手段的情况下，统计老年人全口义齿修复患者的情况，通过对患者的反馈，分析人性科学化的健康教育对义齿修复的效果。同时，统计健康教育对义齿修复的评分情况，评分主要分为四个分数等级：10分：对护理工作完全满意、6分：对护理工作比较满意、2分：对护理工作部分满意、0分：对预防性护理工作不满意。除此以外，总结老年全口义齿修复患者对护理的满意度。[2]
1.4统计学分析
将研究所得的最后数据使用spss22.0统计学软件进行数据处理。在数据处理过程中，t值用以检验计量资料，卡方用以检验计数资料，组间差异经P值进行判定。
2.结果
根据两组老年人患者全口义齿修复护理中的问题，可以根据具体的情况，针对观察组患者给予独特的健康教育，得到的护理满意度和舒适度效果，明显优于对照组，组间对比差异有统计意义（P<0.05）。因此，对老年义齿患者采用人性化全口义齿护理措施，加强相关健康指导工作可以有效的优化义齿护理情况，更大程度提高了义齿治疗效果，也提高了护理工作的质量。[3]
表1两组老年义齿修复情况评估分析
3.讨论
老年口腔义齿修复群体，在口腔患者中属于弱势群体，大多数老年人存在接受能力差、教育水平低、爱惜金钱、孤独、偏执对口腔问题重视程度低的理念。
在针对老年义齿修复患者接受治疗的过程中，需要首先对患者进行健康宣教，也就是让患者知道牙齿与牙齿之间的关联和相应的依附作用，如果对坏掉的义齿不及时的加以修复，不仅仅会影响患者的身心健康，引起饮食等方面的问题，还会导致患者的其他牙齿受到干扰与牵连。
老年人在就医的过程中，需要给予更加积极专业的指导，尤其是耐心的指导，义齿是指患者牙体缺失，影响到咀嚼等问题时，代替牙齿行使功能的假牙，义齿分为活动义齿、固定义齿和种植义齿三大类。活动义齿是指可以自行摘戴的义齿，这种义齿便于口腔清洁，但是由于需要摘戴，操作比较繁琐而且咀嚼效率较差。固定义齿是不需要自行摘戴的义齿，这种义齿的缺点就是要磨小两边正常牙齿。种植义齿是在缺失牙的位置种植一颗种植体，上面连接一个瓷牙，这种义齿咀嚼效率高，固位好，舒适美观。这三种义齿的费用以及价格也是存在一定的差异，在替患者考虑自身的消费水平的同时，需要对三种义齿的效果以及优缺点结合相应的牙齿状况进行设定，因此，在健康教育过程中需要重点、耐心的对患者提出的问题进行疏导，解答清楚，确保患者没有问题遗留。[4]
在义齿修复前期，需要对患者的口腔进行检查，确定需要修复的义齿数量，是否存在感冒、发烧、炎症等相关的疾病，并且嘱咐患者在义齿修复期间，不可喝酒。
在确定好义齿修复方案后，要及时叮嘱患者在固定的时间进行复查，以及可摘性义齿，需要及时清洗的步骤等，从而减轻患者的口腔疾病的痛处，缩减患者的身心压力。
修复完成后，对于咀嚼食物以及日常饮食，要指导老年患者，尽可能的避免敏感、疼痛、以及降低病人的复诊次数、增强使用义齿的信心，纠正不正确的咬合习惯，降低就医成本等，增强义齿知识的普及率。
综上而言，老年患者面对口腔问题，针对义齿修复，具体的方案以及专业知识需要通过医护人员进行告知，其具有信息接受能力差，知识理解能力差的弱点，因此，针对老年人进行专业、有效、耐心、责任心的健康教育，对老年人义齿修复显得尤为重要，值得在临床中大范围全面推广，增强患者的口腔义齿知识，增强对义齿的保护和利用。
参考文献
[1]何丽萍. 健康教育在全口义齿修复中的应用效果分析[J]. 当代医学, 2012, 18(011):95-96.
[2]周倩妹, 谢晓静, 马桂娟,等. 护理健康教育对老年患者全口义齿修复效果的系统评价[J]. 中国循证医学杂志, 2017, 017(007):829-834.
[3]宫琦玮, 李亚男. 口腔健康教育在老年全口义齿修复患者中的作用[J]. 军医进修学院学报, 2010, 31(012):1233-1234.
[4]贾敏. 健康教育在全口义齿修复护理过程中的临床应用[J]. 家庭保健, 2019, 000(021):97-98.