孙美杰
武汉东湖新技术开发区流芳幼儿园 430000
摘要：幼儿教育作为一种面向幼儿的教育、教学活动，其效益不仅影响着幼儿的学习质量，而且影响着他们正式学习、长期发展和成长。教学方法的优化是提高幼儿教学效率的关键。这就要求幼儿班主任必须紧跟时代和教育变革的步伐，及时转变观念和思维，把握幼儿在生理、心理、认知等方面的规律，积极探索科学、高效、创新的教学方法与策略，不断提高幼儿教育的教学实效。
关键词：提升；幼儿教育；实践教学；效率
近年来，随着现代教育体制和课程改革的全面展开，教师的教学行为、教学方式等都发生了很大的变化，幼儿教育也不例外，迫切需要推动教学观念、方法、模式的转变，提高教学实效，促进幼儿的有效学习和健康成长。鉴于此，本文结合教学实践，从改变教学方法策略、重视自身品德素养提升、创建优质教学环境、整合多方教育资源四个维度，系统地分析了提高幼儿教育实践教学效率的基本方法和具体策略。
一、改变教学方法策略
教学方法的运用直接影响教学的最终效果，只有实现教学方法的改革创新，才能促进教学效率的发展和提高。因此，幼儿班主任应根据国家课程大纲，结合幼儿的实际发展、学习情况，制定出切实可行、富有弹性的教学方案，并在此基础上，对以往的教学方法和策略进行改革，选择、应用符合幼儿身心发展状况的趣味教学方法，如合作教学法、情境教学法、游戏教学法、故事教学法等，优化基础知识的传授和讲解，促进幼儿主动参与，提高教学效率。
例如，传统的教学模式往往以教师讲授为主，这是一种对幼儿学习产生影响的教学模式，因为幼儿在学习过程中很难保持长期的学习热情。因此，笔者创新了教学方法，采用游戏教学法进行教学。将学习内容与游戏相结合，既能激发幼儿的学习热情，又能拓展幼儿的学习热情。在游戏过程中，笔者将对幼儿的行为进行有效的引导，使幼儿在体验游戏的同时，有效地领悟学习内容，同时也能有效地感受到学习的乐趣。
二、重视自身品德素养提升
幼儿班主任的职业能力、综合素质与幼儿教育的质量效果密切相关，与幼儿的健康成长息息相关，因此，幼儿班主任必须注重自身品德素养的发展和提升。具体来说，教师要扎实推进各项工作的开展，多多参与讲座、专题交流、研讨会为主的培训，在多元平台上实现由“学习型”到“研究型”的转变，全面提升自身的专业素养。此外，教师还应提升自身人格魅力，优化自身道德认知和素养，为幼儿树立良好的榜样。
例如，在幼儿教学工作中，笔者会主动地进行学习，去丰富本身的知识储备，让自己能够更好地应对幼儿教学各种状况和问题。笔者会积极同其他教师展开交流，分享各自的经验，主动参与幼儿园所举办的培训活动，提升自身职业素养。
三、创建优质教学环境
幼儿思维、认知发展尚处于初级阶段，易受外部因素的影响，良好的教学环境能促进幼儿产生积极的态度、情绪和心理，是幼儿教学的重要内容。所以，幼儿班主任要从整体上思考如何给幼儿提供一个良好的学习环境和学习条件。依据幼儿园的具体情况，科学划分室内空间场地，合理布置各功能场所，方便幼儿学习，同时也要与幼儿建立良好的师生关系，营造良好的心理教学环境，促使幼儿保持愉悦的心情，主动展开学习。
例如，幼儿由于年龄的特点，面对危险的认知能力较弱，所以在幼儿园，无论是幼儿园本身还是幼师，都要注意观察教学环境，排除危险威胁。举例来说，笔者每天都会检查所接触和使用的道具、材料，发现存在安全隐患的道具，及时报告、维修。
四、整合多方教育资源
在幼儿教学中，单纯依靠幼儿园以及教师这一方面的力量还远远不够，需要统筹各方的教育资源和支持，形成教育合力，促进幼儿的发展和成长。为此，幼儿班主任应及时、准确地挖掘、整合自然、社区、家庭等多种教育资源。要充分利用社区教育资源，扩大幼儿的学习空间，促进幼儿由教室到社会生活的转变，积极与家长沟通，开展各种家园活动，让家庭成为幼儿教育的支持者，形成多方面的教育合力，共同推动幼儿健康成长与全面发展。
例如，家庭教育对幼儿的成长、发展有很大影响，为了促进幼儿的成长，笔者积极联系家庭，与家长形成教育合力。比如，笔者通过微信软件建立班级微信群，方便幼儿联系渠道；同时，还定期将一些家教方法发布到微信群中，让幼儿体验正确的家庭教育。这样以来，笔者通过加强多渠道教育资源统筹，形成了幼儿教育合力。
总而言之，幼儿是祖国的未来，科学有效的幼儿园教育教学是确保幼儿有效学习、健康成长的重要因素。因此，作为幼儿班主任，必须掌握充足的理论知识、强大的人格魅力和高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想与理念，结合实际学情，推进改变教学方法策略、重视自身品德素养提升、创建优质教学环境、整合多方教育资源等策略的实施和应用，从而构建科学稳定的教学模式，使整个幼儿教育教学的过程更加科学，最终实现教学实效。
参考文献：
[1]刘琼.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊,2019(09):165.
[2]钱颂英.陶行知“教、学、做合一”理念在幼儿教育中的实施策略分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):224-225.