黄飞龙
柳州市第一中学 广西壮族自治区柳州市 545005
摘要:创新是一个国家和民族前进的不竭动力。随着改革开放的不断推进，创新能力成为国家检验自身综合竞争力的重要标准，创新型人才也成为社会开展的一大需求。中学生正处于思想活泼的开展时期，这时加强对他们创造性思维的培养，有利于激发中学生的创造力。由于数学是一门比拟抽象的学科，因此，高中数学教学在培养学生创造性思维方面有着重要意义。现就如何对学生进行创造性思维培养做出以下探讨。
关键词：高中数学;思维;方法
一、背景
高中数学知识具有逻辑性强以及抽象性、复杂性等特点，因此要想学好高中数学，就必须要在学习中培养起创造性思维，并逐步学会利用创造性思维来提高数学学习能力和解题能力。简而言之，创造性思维在高中数学学习过程中非常重要。所以创造性思维的重要性以及培养策略，是提高广大教师和学生对培养创造性思维的重要组成环节。
创造性思维，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，是一种具有开创意义的思维活动。创造性思维可以帮助学生独立思考，发现并解决问题，提高学生的学习兴趣。因此，高中数学教师在教学过程中，要鼓励学生打破常规，大胆质疑，勇于创新，从多角度思考，培养学生的创造性思维。
二、内容
1.革新传统教学理念，提高教师自身创新性
要想行之有效地培养学生的创造性思维，首先要求高中数学教师本身具有创新精神，不被传统观念束缚，这是比拟重要的一点。学生的知识技能获得大多来源于教师，教师良好的创新能力可以激发学生的创新精神。教师只有不断提高自身的创新素质，才能有效培养学生的创造性思维。
此外，传统的教学理念以及方式，是培养学生创造性思维的重大阻碍。在当前应试教育的体制下，“填鸭式〞教育大行其道。教师应该为学生营造创造性的学习气氛，给予学生主动权，鼓励学生提出自己的见解。
2.转变教师教学理念，重视自身教学方式的创新
近年来的教学实践告诉我们，在培养学生创造性思维的过程中，高中数学教师的角色起着举足轻重的作用。教师自身的创新精神和课堂引领技巧，一定程度影响着学生学习的积极性和参与热情。高中数学的教学过程中，教师应当转变传统的教学理念，促进教学模式的与时俱进，让自己课堂具有极高的带动性和创造性，这对学生创造性思维的培养有着积极的影响。
比如在对抛物线相关知识进行讲解时，要注重课堂的引入方式，最大程度的调动学生的兴趣和积极性。运用现代化的教学设备，结合社会会生活的实际，寻找理论知识与生活的共同点，有助于学生理解和想象。
例如，在进行《抛物线及其标准方程》这一课时教学时，在大屏幕上给出一张迈克乔丹的图片，学生一看，马上激起了他们的兴趣！此时老师再抓住这个机会，不失时机地把有关迈克乔丹在美国NBA联盟所创造的奇迹再加以适当说明，最后，给学生进行这样的总结“我们要学习迈克·乔丹不屈不挠、善于突破、勇于创新的精神”，这个时候，学生已是群情激昂，异常兴奋，接着再由乔丹打篮球引出课堂内容，“篮球在空中的运行轨道是怎样的？”“抛物线”，这样就非常新颖而且极其成功地引出了本节学生所要课学习的课题：抛物线及其标准方程。
3.营造互动式课堂气氛
传统的教学方式导致课堂气氛僵化，教师在课堂上不停地讲述知识，学生只能在下面死记硬背，师生之间没有形成交流。培养学生的创造性思维，就要求教师改变这种教学模式，对学生进行“启发式〞而不是“填鸭式〞教学。让学生成为课堂的主人，积极参与到课堂学习中来。
教师只需要给一些引导，起到答疑解惑的作用。例如，开放式教学、探究式教学等。目前，有的高中已经采取小组式教学模式，即把学生分成小组，将课桌摆放成圆形进行“圆桌式〞学习。这样教师提出问题由学生自由讨论解决，最后教师做一些针对性点评或讲解。学生之间、师生之间形成互动，思维放开，剧烈讨论，课堂气氛也炽热起来，学生的印象也更加深刻。
4.鼓励学生大胆质疑，培养求异性能力
敢于质疑权威也是培养创造性思维的重要方式。教师要鼓励学生大胆质疑，不唯书、不唯上。这可以帮助学生打破常规，摆脱思维定式的影响，找寻新思路、新想法。例如，让学生改正错题就是一个有效的方法，质疑原题的命题及解答方式，以自己的逻辑判断进行纠正。质疑使学生从多角度、多方面去思考解决问题，对于求异性能力的培养有很大帮助。教师可以通过一些奖励措施，鼓励学生利用求异思维来解决问题。
5.课下时间注意学生创造思维能力的培养
高中时期的学习生涯是紧张而忙碌的，却又是充实的。高强度的数学学科教学赋予学生一定的思想压力，部分高中学生在课业负担的压力下对学习兴趣降低甚至产生厌倦，长此以往对学习效率的提高是有害无益的。高强度的课时和作业量，并未取得良好的效果。无效循环的作业方式在一定程度上增大学生负担，且学习效果并不明显，浪费了学生大量时间和精力，学习状态糟糕，积极性受到影响，创造性思维逐渐被磨灭。
高中数学学科的教师，应当有较强的专业性和创新性，在课堂下培养学生的发散性思维，布置需要理论与实践相结合的作业，引领学生进行思维的再创造，参与学生群体的交流，鼓励学生进行探索。综上所述我们不难发现，创造性思维的培养是一项伟大而艰巨的任务，任务过程复杂。尤其是培养高中数学学科中的创造性思维，需要全体师生彼此互动参与，有计划有目标的进行。在实际教学中，教师应当把创新思想落实到每一节课每一个知识点上，为学生的成长和创新性思维的培养营造一个良好的学习氛围，在潜移默化中提升自己。
三、结论
数学是一门科学性和逻辑性强，结构严谨的学科，它体系完善，博大精深，应用广泛，生命力强且富于变化。这些都为在数学学科教育中进行创新素质的培养提供了丰富优良的载体.近年来，数学的应用突破了过去的狭隘范畴，它与自然科学，人文科学，社会科学相互渗透为边缘科学，成为多项科研领域的有力工具。
如何学好数学是老师和同学在面临应试教育的一大难点，不仅是提升成绩，而是要提升学习数学的能力，所以创造性的思维应运而生，它对于个人在学习和工作中的有着深远的影响，如何培养这种思维、造就人才对我们提出了新的要求，特别是对于高中而言，这个时期是建立这种思维的黄金时期。
本文就高中数学教学中如何培养学生的创造性思维作出分析，以此帮助同学享受学习数学的乐趣，从中提高的信心，最终促进自身的全面发展，并在以后的学习工作中取得成绩。
参考文献
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