盛赛赛
浙江省宁波市五乡中学 315111
摘要：随着经济社会的不断发展，教育体制改革的不断深化，在新的形势下高中教师要创新教学模式，以现代化的教学理念为指引，用最优化的教育方式进行教学完成教学目标。由于现阶段高中化学的学习难度高、学习任务重，高中教师为了兼顾高中生个体的差异性，对不同学习理解能力和性格特点的同学进行不同层次的教学，基本上实现教学目标和高中生接受能力的高度契合，提高了高中生的学习效率，实现了高中教师的优异教学质量。本文基于分层教学在高中化学教学中的必要性进行浅析，以期为高中化学工作者提供一定的借鉴和参考。
关键词：高中化学；差异性；分层教学；必要性；
分层教学是教师根据学生的差异性而进行因材施教，这种差异性包括学生在认知上的差异、学生课堂学习理解能力的差异、学生主动性学习的差异、学生之间性格特点的差异等。教师根据这种差异性，将小学生分成不同的层次，按照每个层次的学生的个性特点和学习理解能力的强弱进行有差别化的教学，在这种模式下基本上能保证每个层次的高中生能学到课堂知识，高中生在化学课堂上找到适合自己的模式和学习方式，激发高中生的潜能，更好地学习高中化学知识。
1.现阶段高中化学教学中的问题点
在现阶段的高中化学教学过程中深受传统教学模式的影响，未转变教师和学生之间的主体地位，教师的主体地位导致高中生被动地接受课堂知识，教师也不能随时了解高中生的学习情况，导致高中生在内心中产生一种轻微的消极抵抗的心理，课堂学习和自主学习的积极性会下降，学习的效率会持续低下，在这种状态下高中化学教师会更加严厉地去要求学生，以期改变学生这种成绩降低的情况，结果往往相反，高中生也更加抵触厌烦高中化学课堂的学习，日积月累之下，高中化学课堂的教学质量得不到提高，高中生的学习效率和学习成绩提升不了，课堂学习的问题日益严重。
2.分层教学在高中化学课堂上的实施策略
2.1科学合理划分层级
综合考量高中生的差异性，根据高中生的认知能力的强弱、学习理解能力、个性特点等差异，结合高中化学的教学目标以及化学基础知识，将高中生划分为基础、提高和发展三个层次，然后高中化学教师根据层级的详细情况制定有针对性地教学方案，合理地安排教学活动，让高中生更好地学习课堂知识，提高高中化学学习的积极性和主动性，以及学习地效率，高中教师也能高质量地完成教学目标。
例如，在高一化学课本中“研究物质性质的方法和程序”这一章节中，高中化学教师要根据高中生的差异性来划分基础小组，提升小组和发展小组，其中基础小组主要是高中生的学习能力一般，通过课堂知识的深刻讲解，这类小组成员能够基本上吸纳物质性质的基础知识。提升小组的成员的自主学习能力强，能够快速地理解课堂知识，反应课堂学习的问题，能够发现不同物质之间的化学反应。发展小组的成员的学习能力最强，在自主学习的过程中能够发现问题，在课堂学习的过程中能够举一反三，通过物质的现状去研究和发现本质，探究深层次的知识点。
2.2分级划分教学内容和目标
在高中生分层划分的基础上，高中化学教师要根据层次的不同特点和高中生的学习理解能力设置教学的内容和目标，在因材施教的同时，也能随时掌握高中生的学习状态和学习掌握程度，并根据高中生的进度情况及时调整教学方案和教学进度，在高教学质量的前提下，让高中生更好地学习化学知识，并学以致用。
例如，在高一化学课本中“研究物质性质的方法和程序”这一章节中，高中化学教师要根据层级小组的特点，合理地设置教学方案的偏重点，其中基础小组着重优先学习研究物质的基本方法和性质内容，提升小组着重于研究基本的方法和比较方法，以及相关的化学反应现象，发展小组着重于研究物质的性质及其现象反应，深刻刨析化学反应的原理，通过现状研究物质的本质。
2.3设置分层教学评价
教学评价是教学质量高低最好的反馈方式。高中化学教师在实施分层教学的过程中，要根据高中生的个性特点和学习能力进行多维度的评价，通过多种途径让高中生明确了解高中生在课堂中的表现和老师眼中的印象。同样地，教学评价是相互的，高中生也可以根据化学教师的课堂教学内容和教学课堂表现对教师给予教学评价，便于化学教师随时了解高中生的学习状态。
例如，高中化学教师也根据分层状态下高中生学习的状态对高中生进行教学评价，让高中生明确知道课堂学习过程中的优势和劣势，并在接下来的化学课堂学习过程中加以修正。而高中生对高中化学教师的教学评价，让高中化学教师更加明白教学方案对各层次的高中生课堂教学的问题点，给予高中化学教师更新改进点。
结束语
统而言之，高中教师在化学的教学过程中要进行分层教学，通过科学合理划分层级，设定层级化的教学内容和目标，实施互式教学评价，充分挖掘高中生的学习能力和潜力，让高中生在课堂学习的过程中能够学会课堂知识，让高中化学的教学更加具有针对性，促进高中生全方位能力的提升。
参考文献：
[1]韦宇通.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2019（14）：68-71.
[2]吴林.浅析分层教学在高中化学教学中的必要性 [J].神州，2018（06）：237.