赵雪梅
大理市下关第七完全小学 云南大理 671000
摘要：随着我国教育行业的不断创新和发展，素质教育已经逐渐成为主流发展趋势。在这样的背景下，越来越多的小学开始注重学生核心素养、综合能力的培养和提高，语文教学是教学体系的重要组成部分，对学生未来的持续发展起着至关重要的推动作用，而阅读能力应当是小学语文的核心素养之一，所有学生都应当有效掌握并灵活运用。基于此方面的原因，文章着重从语文阅读教学的发展现状，深入分析当前小学阶段阅读教学面临的主要问题和困境，并有针对性的提出了一系列切实可行的意见和策略，以便推动小学生阅读能力和阅读水平的持续提高和发展。
关键词：小学生 阅读能力 开发 培养
一、全面开发和培养小学生阅读能力的重要意义
要切实培养并提高学生的阅读能力、阅读水平，小学语文教师必须正确看待阅读教学的重要意义及其对学生持续发展的推动作用。根据学生的发展需求、教学现状，制定出切实可行的教学目标任务。众所周知，小学阶段是学生成长和智力发展的基础时期，这一阶段的教学并不需要学生掌握高深的知识和技能，而是应当着重培养并提高学生的学习能力，养成良好的学习习惯。只有这样在后期教学活动中，才能让学生发挥自身的主动性和积极性，快速高效的接受新知识，并掌握多元化的技能技巧。阅读能力是学生应当具备的基础能力之一，也是其他学科有序学习的重要基础，如果学生缺乏良好的阅读能力，那么其在后期学习过程中会感到无所适从。换而言之，如果学生缺乏阅读能力，那么在学习中很难理解文意，也很难掌握重难点知识；考试时也就很难理解题意，不能做出完美答卷。事实说明，培养并提高小学生阅读能力对于其未来发展至关重要，小学语文教师必须将其作为语文重点内容有效贯彻实施，为学生后期的持续发展奠定良好的基础。
二、小学生阅读能力培养面临的主要困境
1．教学思想滞后，缺乏对阅读能力的重视
根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前部分小学语文教师及学生家长或多或少都会受到传统教学理念的影响，认为学生只需要掌握专业的知识即可，没有意识到阅读能力的培养对学生后期学习的重要作用，因此对学生综合能力、综合素质缺乏足够的关注。
2. 教学方法单一，学生缺乏阅读兴趣
在教学实践过程中，部分教师不愿意学习当前先进的教学模式和教学方法，固步自封，采用的教学形式过于单一枯燥，在课堂中仍然是以满堂灌、填鸭式等传统的教学方式为主，没有基于阅读内容进行深入探究，也没有基于学生的个性特征、兴趣爱好挖掘阅读切入点，分析教材内涵和价值。久而久之，学生会感到枯燥无趣，也就不愿意积极主动参与到教学活动中，形成整体主动性偏低。
3 . 缺乏对学生的有效评价，阅读动力不足
在小学阅读教学开展过程中，部分语文教师忽略了学生阅读能力培养和提高的作用，因此在教学考核评价时缺乏一定的科学性、全面性、系统性，久而久之，学生认为自己阅读能力的高低对后续的学习并无太大作用，也就不会积极主动参与到阅读学习活动中。另外，在进行考核评价时，教师的注意力主要集中在学生专业知识的掌握上，没有充分立足于学生的个性特征、身心发展特点全面系统的评价。与此同时，按照小学生的年龄特征，学生对事物的注意力无法长期保持集中，如果教师不对其进行及时有利指导，很多学生根本没有阅读动力。
三、 全面开发和培养小学生阅读能力的策略及措施
1. 转变教学观念，正确看待小学生阅读能力的重要作用
在语文阅读教学开展过程中，为了全面开发和培养学生的阅读水平、阅读能力，小学阶段教师应当积极转变传统滞后的教学理念、教学思路和教学方式，定期组织开展多元化的培训活动、教研活动等，树立以学生为本、教书育人的正确价值理念，进一步凸显出学生的主体性，并充分意识到阅读能力培养和提高，对学生后期发展起到的重要推动作用和深远意义。因此，教师要与时俱进，积极学习当前教育行业中先进的教学理念、教学方式和方法，在实际教学工作中给予阅读足够的重视和关注。
2. 积极创新，丰富阅读教学的模式和方法
教学模式和教学方法是提高小学语文教学水平的重要载体，因此在开展小学阅读教学中，语文教师必须充分立足于教材内容，有效梳理重难点知识，充分探究学生身心发展特征，找到教学的有效切入点，在传统的方式方法上不断创新优化，积极求变，采用先进的教学模式和方法，不断提高学生的阅读能力。例如，在进行《将相和》这一文章的阅读教学时，大多数学生都具有极其强烈的认知欲望，因此教师可以将此作为有效切入点，通过角色扮演的方法让学生分角色朗诵课文，并分别扮演秦王、赵王、蔺相如、廉颇等相关的角色，鼓励并引导学生积极参与到教学活动中，通过对角色的扮演、分析，明确人物的个性特征、思想情感，以此更好地掌握相关知识点，切实提高学生阅读水平。再例如，在进行《景阳冈》这一文章的阅读教学时，教师可以利用多媒体技术向学生播放武松景阳冈打虎的相关视频，营造出良好的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，提高其阅读能力。
3. 科学应用阅读教学中课堂评价
小学阅读教学考核评价对教学模式及教学体系的革新优化至关重要，为此，教师必须充分立足于教学实际、教学需求及学生的个性特征，采用鼓励评价手段，尤其是对于学生缺乏专注度这一问题，要转变其学习状态，鼓励学生积极主动参与，树立自信心，并养成良好的阅读习惯。
4 . 有效加强对学生的阅读指导
小学语文教师作为教学活动的组织者、引导者，在学生进行阅读学习时必须加强对其正确指导和帮助。例如，在进行《草船借箭》这一文章的阅读教学时，教师在阅读活动前，可以根据学生的学习情况布置相应的阅读作业，比如找到文章中的成语，分析草船借箭取得成功的主要原因。通过这样的方式凸显出阅读的针对性、实用性，让学生带着问题去阅读探究，以此提高整体学习效率，同时开发学生的阅读能力。另外，除了课文阅读之外，结合教材“快乐读书吧”等读书活动，应当鼓励学生根据自身的需求、兴趣，选择阅读课外书籍，例如，以《草船借箭》为基础向学生推荐《桃园三结义》、《空城计》等相关的文章，通过自主阅读的方式，拓宽学生视野，增加学生的阅读量，达到提高学生阅读能力的目的。
四、结束语
综上所述，小学语文教学中要培养并提高学生的阅读能力，教师首先应当转变教学观念，正确看待阅读能力的重要作用，不断探究，积极创新，阅读教学的模式及方法，有效加强对学生的阅读指导，通过这样的方式推动学生阅读能力的可持续发展。
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