谢姒
安徽中医药大学
[摘要]目的：了解农村地区青少年心理韧性水平。方法：使用《青少年心理韧性量表》，所有被试均采用分层抽样的方法，共812名学生。结果：农村青少年的心理韧性总体上处于中等水平( 85.72 ± 11.6)；性别、是否独生子女、区域变量在心理韧性总分上并没有明显差异（p>0.05）； 不同年级的农村地区青少年在心理韧性总分以及五个分量表上均存在显著差异（P<0.01）；性别上在目标专注和情绪控制分量表有显著差异（P<0.05）；在家庭支持分量表的得分上，独生农村地区青少年均值高于非独生农村地区青少年，并存在显著性差异（F=0.190*），区域变量在情绪控制分量表上存在显著差异（F=10.15***）。结论：农村地区青少年的心理韧性处于中等略偏上的水平，呈现出较为乐观的趋势，性别、是否独生女以及区域等变量对青少年的心理韧性无实质性影响，而青少年的心理韧性会随着年级的增长有所增长。
[关键词]农村青少年；心理韧性；影响因素；分析
Objective: To study the level of the rural adolescent resilience. Methods: Adolescent resilience scale was used，812 students were picked by?stratified sampling. Results: the overall rural adolescents’ resilience were in the medium level (85.72 + 11.6);Gender, whether the one-child, regional variables on the resilience scores had no obvious difference (p > 0.05);Different grade of rural youth in resilience total score and five subscales had significant differences (P < 0.01);The target focus and emotional control subscales on gender had significant difference (P < 0.05);On family support subscales score, only teenagers average higher than not only teenagers in the rural area, and there had significant differences (F = 0.190 *), regional variables exist significant differences in emotional control table (F = 10.15 * * *).Conclusion: the rural adolescents resilience was in the medium level slightly, showing a more optimistic trend, whether the one-child and regional variables such as gender, has no material impact on adolescent resilience, and adolescent resilience would be increased as the growth of the grade.
[key words] rural adolescents; resilience; influence factor; analysis
1 前言
心理韧性是个体在面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他的生活重大压力时的良好适应，它意味着面对、生活压力和挫折的“反弹能力”[1]。20世纪70~80年代以来，国外有关心理韧性的研究取得了一系列进展，我国也在积极跟进之中。
青少年时期是儿童期向成人期过渡的时期，他们正经历着心理上的断乳期，面对着生活中的种种压力、挫折和创伤，他们会比儿童、成人更加敏感。青少年怎样从消极事件中顺利发展和成长引起了研究者的注意。青少年时期可能面对的压力源，既包括重大的生活变动（如父母离婚、转学、家庭中某成员突然患病、不断的家庭冲突），也包含日复一日的竞争等等（如学校考试、被同学取笑等）。在这样的状态下，有些青少年遇到挫折从容自信，有些青少年在困难面前则败下阵来，败下阵来的这些青少年们在不同层面呈现出了一定的心理问题。本研究将力图从不同维度出发，尝试了解青少年心理韧性的水平，致力为青少年心理健康教育提供一些支持。
2 研究过程
2.1 研究对象
选取安徽省北部（皖北）、中部（皖中）和南部（皖南）初一至高三的学生共 812人，获得有效被试791人。其中男生379人，女生412人；初一181，初二162人，初三151人，高一163人，高二145人；皖北地区253人，皖中地区298，皖南地区240人；独生子女207人，非独生子女584人。
所有被试均采用整体分层抽样的方法，随机抽取每个学校的初一年级、初二年级、初三年级、高一年级和高二年级的1或2个班级，在学校班主任和老师的支持下，由经过统一培训的研究者将量表发给学生，当场无记名完成并收回。
2.2研究工具
本研究使用《青少年心理韧性量表》，该量表由胡月琴和甘怡群编制[2]。量表分为两个维度：个人力和支持力；共5个因子，27个项目。个人力维度包括三个分量表：目标专注、情绪控制和积极认知；支持力维度包括两个分量表：人际协助和家庭支持。目标专注分量表（α=0.81）是指在困境中坚持目标、制订计划、集中精力解决问题的能力，由5个项目构成，；情绪控制分量表（α=0.74）是指困境中对情绪波动和悲观念头的控制和调整，由 6个项目构成；积极认知分量表（α=0.71）是指对逆境的辨证性的法和乐观态度，由4个项目构成；人际协助分量表（α=0.73）是指个体可以通过有意义的人际关系来获取帮助或宣泄不良情绪，由6个项目构成；家庭支持分量表（α=0.810）指的是家人的宽容，尊重和支持，由6个项目构成。本量表采用5点评分法，分数越高说明心理韧性水平越好。
2.3数据处理
在对全部问卷质量进行审核的基础上，剔除所有无效问卷，共获取有效问791
份，全部数据采用SPSS16.0进行统计分析。
3 结果
3.1 农村地区青少年心理性得分基本情况
表1 农村地区青少年心理韧性得分基本情况（N=791）
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经过对数据进行的初步处理与分析，可知心理韧性得分的总体情况：最高分是121，最低分数是56；平均分是85.72，标准差是11.6，标准误是0.64。
3.2不同性别农村地区青少年心理韧性的差异
表2 不同性别的农村地区青少年心理韧性的差异
注:*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001,下同
根据表2的结果显示，男生心理韧性总分和女生心理韧性总分相差无几，没有差异（t=-0.381）。但在目标专注分量表的得分上，男生均值高于女生，并存在显著性差异（t=－4.107 **）；在情绪控制分量表的得分上，男生均值低于女生，并存在显著性差异（t=3.358 **）。
3.3独生与非独生农村青少年心理韧性的差异
表3 独生与非独生农村地区青少年心理韧性的差异
数据经处理后结果如下表显示，在心理韧性总分上独生与非独生农村地区青少年没有差异（F=0.161）。但在家庭支持分量表的得分上，独生农村地区青少年均值高于非独生农村地区青少年，并存在显著性差异（F=0.190*）。
3.4农村地区青少年心理韧性的年级差异分析
表4 农村地区青少年心理韧性的年级差异分析
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图1 农村地区青少年心理韧性年级趋势图
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结合表4和图1的结果，不同年级的农村地区青少年在心理韧性总分以及五个分量表上均存在显著差异（P<0.01），且总体趋势是初一年级的心理韧性最差，随着年级的升高心理韧性的水平有提高趋势。
3.5农村地区青少年心理韧性的区域差异
表5 农村地区青少年心理韧性的区域差异
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根据表5结果显示，农村地区青少年心理韧性在总分上并没有区域差异（F=2.27），但在情绪控制分量表上存在显著差异（F=10.15***），其中皖北情绪控制分数最高，皖中最低。
4 讨论
农村地区青少年心理韧性的总均分为85.72，略低于胡月琴、甘怡群2008的研究结果，同国内目前研究结果基本一致，位于中等稍偏上的水平。农村地区青少年的心理韧性水平展示了相对比较乐观的趋势，这可能是与我国城镇化的大发展密切相关。农村发展日益迅速，人们的生活水平有了显著提高，家长越来越重视孩子的教育，农村青少年与城市青少年获得的信息差距越来越小，青少年的心理韧性水平因此得到提高。
男生和女生在心理韧性的总分上相差无几，没有差异。但在目标专注分量表上，男生得分均值高于女生，并存在显著性差异；在情绪控制分量表上，男生得分均值低于女生，并存在显著性差异。这个结果可能是因为：尽管现代社会中性别角色与传统社会有了很大不同，但是几千年来沉淀下来的传统性别角色仍然会以集体无意识的方式存在。男生在面对困境、解决难题时更容易激发和唤醒其无意识中的“英雄情结”，而对于大多数女生来讲，面对困境而自己又无能为力时，会自觉倾向于寻求来自于家庭、朋友的帮助，而且女生更愿意积极获取和利用外部支持。另外，由于教育观念、教养方式的一系列变化，父母、老师会有意识地积极培养女生的独立性和敢为性，因此女生在自信、自立、控制情绪等方面并不弱于男生，她们在情绪疏导上会更地积极地寻找一些应对方法。
在心理韧性总分上独生与非独生农村地区青少年没有显著差异，这与蒲少华的研究结果一致[3]，很大原因可能是，现在很多家庭已经认识到了独生子女身上存在的问题，他们会主动进行有意识的教育和培养孩子的心理韧性。但在家庭支持分量表的得分上，独生农村地区青少年均值高于非独生农村地区青少年，并存在显著性差异，相比较于非独生家庭而言，独生子女家庭的父母有更多的精力和更好的方法教育和支持孩子。
不同年级的农村地区青少年在心理韧性总分以及五个分量表上均存在显著差异，且总体趋势是：初一年级的学生心理韧性最差，随着年级的升高心理韧性的水平有提高趋势，这与大部分的研究结果相吻合[4]，说明随着青少年知识的积累、生活阅历的增加，青少年应对压力的能力有所提升。
不同地区的农村青少年在心理韧性上并不存在差异性，在积极认知、家庭支持、人际协调等分量上也没有差异，但在情绪控制分量表上存在显著差异。皖北地区最高，皖南次之，皖中最低，可能与不同区域的人民在长久以来的文化背景的感染下采取的调节情绪的方法不同。古有云，皖南多英才，皖北多雄才，皖北人多较豪放，有情绪时勇于表达，皖南稍含蓄些，皖中则更多浸润于南北文化冲突之中。
参考文献
[1] Masten A S. Ordinary magic : resilience processes in development[J]. American Psychologist , 2001,56(3):227-238.
[2] 胡月琴，甘怡群.青少年心理韧性量表的编制和消毒验证[J]心理学报，2008，40（8）：902-912
[3]张敏,卢家梅.青少年情绪韧性问卷的研究报告[J].心理科学, 2010,33(1):24-27.
[4]蒲少华,李晓华,卢宁.当代大学生心理韧性调查分析[J].四川职业技术学院学报,2012,22(4):78-80.