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阐述兴趣教学法在初中体育教学中的应用

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：宋建军

[导读] 伴随着时代的发展，教育领域的改革也在不断进行当中，因此在初中体育教学的过程中，如何满足新课改的要求，培养学生能力和综合素质，成为初中体育教学的主要教学目标之一。因此在初中体育教学过程中，尝试使用兴趣教学法，通过提升学生学习兴趣，帮助学生更好的融入到体育教学过程中。

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摘要：伴随着时代的发展，教育领域的改革也在不断进行当中，因此在初中体育教学的过程中，如何满足新课改的要求，培养学生能力和综合素质，成为初中体育教学的主要教学目标之一。因此在初中体育教学过程中，尝试使用兴趣教学法，通过提升学生学习兴趣，帮助学生更好的融入到体育教学过程中。本文提出兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略，以期今后为兴趣教学法在初中体育教学上的应用提供部分参考。
关键词：兴趣教学法；初中体育；教学应用
        引言：兴趣教学法就是在教学过程中，吸引学生兴趣，让兴趣成为学生的学习驱动力，帮助学生在学习的过程中，更好的发挥自身主观能动性和积极性，提升教学质量和学生学习效率。在体育教学过程中，就是将体育教学的教学内容和教学目标与学生兴趣相结合，让学生在兴趣活动中，完成整个学习过程，达到教学目标，既锻炼了学生的身体素质，有培养了学生的体育兴趣，帮助学生形成良好的体育运动习惯。
        一、以小组为单位展开体育教学
        为帮助体育教学更好开展，可以在体育教学过程中尝试引入小组合作的学习模式。小组合作学习模式其最初应用目的就是培养学生的学习主动性和积极性，让学生在学习过程中自主合作，相互交流讨论，以学生为主体进行教学，最终达到教学目的[1]。因此，在体育教学过程中，教师可以通过小组合作的方式，让学生根据自身兴趣展开体育活动。这样不只是能培养学生的团队精神和合作意识，学生在学习的过程中，会自动按照自身身体素质和体育运动能力进行组合，避免教师分组产生疏漏和运动差距较大等问题的同时，也可以让教师根据每组的具体情况，设置不同的学习目标，更好的帮助学生获得体育能力的提升。
        例如，在田径课程当中，集体开始跑步，教师先对跑步姿势与呼吸方式作出讲解，然后为学生留出足够时间进行小组练习，在小组练习的过程中不理解教师授课内容的学生可以与小组中其他成员进行交流学习，从而帮助小组中的每一个人掌握正确的跑步习惯。同一个班级当中由于学生身体素质差异，可能身体素质较好的学生遥遥领先，身体素质较差的学生跑的较慢，在这种情况下，容易摧毁学生的体育运动信心，因此通过小组跑步的方式，教师不只是可以根据小组的整体情况进行评估，也可以对不同小组的运动量作出规划，帮助学生树立跑步自信，让学生在集体活动中体会运动的兴趣，感受到自身的成长。
        二、创设情境展开体育教学
        学生的学习过程，实际上就是与新知识的接触过程。因此，在教学开展的过程中，学生会经历陌生、熟悉、理解、掌握这一整个过程，因此如何帮助他们更好的掌握知识，拉近学生与知识之间的距离，是学习的重要环节之一[2]。而情境教学法通过创设合适的情境，让学生更好的理解相关知识，同时激发学习兴趣，提升学习积极性与主动性。
        在实际的教学过程中，教师可以通过创设不同的教学情境，帮助学生更好的理解教学内容。

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例如在跳远课上，教师可以在课前与学生沟通“大家知道鸟能飞，那么大家觉得人能不能飞？”“跳远是人依靠自身身体能力让自身短暂腾空的一种方式”通过将飞行的概念与跳远的概念结合在一起，帮助学生理解跳远的概念，让学生主动想象人的飞行场景，激发其对跳远活动的期待，吸引学生的注意力，让学生在学习过程中充满期待。
        三、游戏与教学结合展开教学
        体育教学的目标之一是帮助学生锻炼强健的体魄，培养学生的坚持不懈的运动精神。但体育锻炼过程是枯燥的，体育锻炼的过程需要长期坚持，学生在锻炼过程中感到疲惫，由于缺乏兴趣难以坚持，因此如何提升体育锻炼过程的趣味性，既让学生的精神得到放松，让学生更加积极的投入到体育运动当中，最好的方法是赋予体育运动游戏性，让学生通过游戏的方式进行体育锻炼。
        例如，在学生进行跑步活动的过程中，加入放风筝的活动，学生在放风筝的过程中需要不断的进行跑动，让风筝升上高空，在学生沉浸在放风筝活动的过程中，不经意的锻炼了跑步能力，教师可以在学生跑步吃力的过程中给予引导和鼓励，帮助学生使用更加标准的跑步方式来减轻身体负担，真正将寓教于乐的理念赋予到初中体育教学开展过程中。
        四、结合多媒体展开体育教学
        伴随着信息技术的发展，多媒体在教学当中得到广泛应用。因此在体育教学的过程中，也可以采取多媒体的方式展开教学。在多媒体教学过程中，通过视频、图片、音频的方式帮助学生通过视觉进行知识记忆，深化学生对教学内容的印象，提供努力与进步的具体目标[3]。
        例如，在篮球教学过程中，通过多媒体视频播放NBA篮球比赛的经典场景，展示篮球比赛的技术性和对抗性，帮助学生建立对篮球的初步印象和认知，提升学生对篮球知识的学习兴趣，让学生对职业篮球的技巧产生向往。在教学过程中，可以通过多媒体技术对较为复杂的技术动作进行分解、慢放、回放，帮助学生学习更加标准的篮球的技术动作，强化篮球课堂教学效果的同时，减轻了教师的教学负担，把篮球的魅力带给学生，让学生充满对篮球运动的兴趣与渴望。在学生学习篮球遭遇挫折时，可以通过多媒体播放篮球比赛反超时刻与绝杀时刻，以及麦迪的传奇三十五秒等视频，发挥篮球榜样的力量，体会视频当中决不放弃勇于挑战的精神，让精神鼓舞学生，帮助学生重建学习信心，在篮球学习的过程中培养学生百折不挠的宝贵品质。
        结束语
        初中体育教学的过程，是培养学生良好运动习惯的过程，是提升学生体育锻炼兴趣的过程，因此教师在这一过程中，要敢于尝试，勇于创新，在教学的过程中不断反思当前使用的教学方法存在的弊端，发现学生的兴趣点，改革教学模式，让体育学习成为学生综合能力成长发展的途径。
参考文献
[1]张承沛.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].科教导刊(下旬刊),2020(36):178-179.
[2]孔祥龙.浅谈快乐篮球理念在中学体育教学中的应用分析[J].当代体育科技,2020,10(28):192-194.
[3]黄治梅.把握体育教学关键克服学生心理障碍[J].青少年体育,2020(04):62-63.