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校本研修促我成长时亚静

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：时亚静

[导读] “校本研修”是2004年袁贵仁副部长在一次培训会议上正式提出的。陕西省的校本研修具体始于2010年。

陕西省汉中市城固县朝阳中学时亚静 723200

摘要：“校本研修”是2004年袁贵仁副部长在一次培训会议上正式提出的。陕西省的校本研修具体始于2010年。主要目的是全面提升教师专业水平，落实继续教育任务，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。下面我结合自己的工作实际来谈谈对校本研修的认识和实践。
关键词：校本研修教学理念学习培训实践反思教研结合
        从教十余年，此刻追忆当初学校刚实施校本研修时，校本研修给我的感觉就是在繁重工作压力下又增加了一个新的担子。但在不断的实践中我发现新的教学理论、理念，授课方法，组织方式如急风骤雨般扑面而来。看似活跃而实则闹哄哄的课堂，充满期望、备受瞩目，却换来不尽人意的学习成绩。新与旧的交融，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，原以为教书育人不过就是教和育。但在实际工作中却难以吃透“教学”以及教与学的深刻精髓。随着教学实践的不断深入，始料未及的诸多问题不断引人思索，撼人心魄。是选择固步自封，被时代淘汰，还是选择乘风破浪，开创未来？那一刻，以往的自信、镇静、率性竟让不知所踪，留在心底里只有不知所措。身为一名受人尊敬的教师，不能被困难所吓倒，要从容面对问题，竭力寻找解决方法，坚定前行的脚步。而听课研讨、培训交流让我知道自己并非孤家寡人，在教研战线上还有那么多可敬的领导、可爱的同事，是她们让我站在了新的起点上，使我在校本研修的广阔天地间成长起来。
        一、持续学习、解放思想、更新观念。
        从学校小白到教研组长，校本研修，教学反思，课例研讨这些名词从陌生到熟知，十余年漫漫成长路，迷惘过、困惑过。校外教研培训，在线学习，校间学习交流，让我学习到很多新的知识和理念，开阔了视野。作为一名教学一线的教师，教学路上我不再孤单。教到老学到老已成定律，老马已知夕阳晚，不必扬鞭自奋蹄。工作之余，读读书，充充电，回回头，清清脑子，想想未来，才能保持充足精力，思路清晰，游刃有余。有选择性地阅读各级各类教育刊物并做好学习笔记。为了提高自己的教学水平，我还抓住每一次听课学习的机会。首先，我在年级组内进行听课，老教师们在课堂中与学生水乳交融的课堂氛围，深深感染着我。有合适机会时，我也跨学科听课，如美术课、音乐课、数学课、物理课。他山之石可以攻玉，周围老师们娴熟地把握教材，驾驭课堂的能力，使我深受启发，激发灵感。其次，抓住机会聆听同学科老师的示范课公开课，学习借鉴他人的经验和好的做法，“贪婪”地吮吸教学中的精华。在一次次的听课学习中，更新了我的教学观念，横向纵向比较、吸收、试用、改进。在一次次的培训中充实自己，并明晰了一堂好课的标准和自己努力的方向。审视自己以往的课堂教学，也使我更加深刻地认识到新课改要在不断地学习中前进、在不断地探索中提高。

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        二、不断摸索、实践反思、积累总结。
        我校每年举行的青年教师优质课评比是新课程、新教材、新理念的展示大舞台。教学之余，自己也积极准备课程，反复磨课，邀请同事评课，再反复修订、取得一些成效。争取在每一次公开课、优质课、赛教课中把我所学到的新理念、新方法用于课堂教学活动中，获得评委诸多好评。日常教学中，不断将新学到的授课技巧、方法在自己的课堂上予以应用。可是发现学生们并没有跟着我的思路走，反而被我设计的那些热闹的游戏、插曲吸引住，整个课堂主线被带偏，在这“出师不利”之时，自己也迷惑过，怀疑过，最后还是自己对教学设计进行了多次修改优化，最终达到自己预期的目标，取得一些成效。修改、优化的过程中，大家给我提出了宝贵的意见，使我不断反思自己的教学行为：还是老调重弹，眼中只有教材，没有学生。其实学生是学习的主人，我应该把课堂还给学生。填鸭式的教学方法已经不能适应今天的课堂。只有尊重学生，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，才是上好课的前提。这也让我懂得 “被听课”也是一种收获，能使我学到知识和经验；“被听课”也能使我改掉缺点和不足。于是，课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变教学教育方式，倡导自主、合作、探究，在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件和环境，切实提高课堂教学效率上进行探索。学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛。学生敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。后进生也变得有学习热情，积极参与课堂活动。学生听说读写各个方面提高很大，所带两个班取得优异成绩。学生的变化让我充满希望，深受鼓舞，更坚定了我前行的信心。
        三、重视教学、注重研讨、教研结合。
        在教研组集体备课中，我们积极讨论，取长补短。大到教学理念、教学方法，小到知识点和布置作业。为了解决有争议的问题，我们分头查找资料，然后讨论。然后毫无保留地把自己的理解、建议说出来，在大家的一番争论中，每一个问题都变得明朗化。有了教学观念的更新，有了集体智慧的结晶，我们上课轻松多了，教学效果明显提高。同一节课的教学设计都是经过我们反复思考、不断质疑、共同研讨、持续改进的成果。新的教学理念、授课方式和课堂组织的尝试让我在开放、多元的教学研究活动中，我逐渐形成了自己的教学特色和风格，也激发了我对课堂教学境界的不断追求。一次次集体备课、一次次教研活动，不知不觉已伴我在教育路上走过十余载，在教学工作中逐步承担起一些担子，这也要感谢领导的栽培，同事的支持和自己坚持不懈的努力。
        在校本研修中，我是一个真正的受益者。学校领导的高度重视、专家的引领和同事同行的帮助，我在不断的反思总结中，从一名普通教师成长为学校的骨干教师和教研组长，这都离不开校本研修对我的帮助，是校本研修使我有机会突破心灵的束缚与新课程共同成长起来。今后我继续以“四有”好老师为准则，愉快地徜徉在校本研修这片广阔的天地之中，孜孜以求，不断探索。
参考文献：
1.《中小学校本研修50问》
2.中国教师研修网
3.校本研修方案